دانتوں کی نقاشی کے لیے بڑھی ہوئی حقیقت پر مبنی موبائل ایجوکیشنل ٹول: ممکنہ کوہورٹ اسٹڈی کے نتائج |بی ایم سی میڈیکل ایجوکیشن

Augmented reality (AR) ٹیکنالوجی معلومات کو ظاہر کرنے اور 3D اشیاء کو پیش کرنے میں موثر ثابت ہوئی ہے۔اگرچہ طلباء عام طور پر موبائل آلات کے ذریعے AR ایپلیکیشنز کا استعمال کرتے ہیں، پلاسٹک کے ماڈل یا 2D امیجز کو اب بھی دانت کاٹنے کی مشقوں میں بڑے پیمانے پر استعمال کیا جاتا ہے۔دانتوں کی تین جہتی نوعیت کی وجہ سے، دانتوں کی تراش خراش کے طلباء کو مستقل رہنمائی فراہم کرنے والے دستیاب آلات کی کمی کی وجہ سے چیلنجز کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔اس مطالعے میں، ہم نے AR-based ڈینٹل کارونگ ٹریننگ ٹول (AR-TCPT) تیار کیا اور اس کا پلاسٹک ماڈل سے موازنہ کیا تاکہ پریکٹس ٹول کے طور پر اس کی صلاحیت اور اس کے استعمال کے تجربے کا جائزہ لیا جا سکے۔
دانتوں کو کاٹنے کی نقل کرنے کے لیے، ہم نے ترتیب وار ایک 3D آبجیکٹ بنایا جس میں ایک میکسیلری کینائن اور میکسلری فرسٹ پریمولر (مرحلہ 16)، ایک مینڈیبلر فرسٹ پریمولر (مرحلہ 13) اور مینڈیبلر فرسٹ داڑھ (مرحلہ 14) شامل تھے۔فوٹوشاپ سافٹ ویئر کا استعمال کرتے ہوئے بنائے گئے امیج مارکر ہر دانت کو تفویض کیے گئے تھے۔یونٹی انجن کا استعمال کرتے ہوئے اے آر پر مبنی موبائل ایپلیکیشن تیار کی۔دانتوں کی نقش و نگار کے لیے، 52 شرکاء کو تصادفی طور پر ایک کنٹرول گروپ (n = 26؛ پلاسٹک ڈینٹل ماڈلز کا استعمال کرتے ہوئے) یا تجرباتی گروپ (n = 26؛ AR-TCPT کا استعمال کرتے ہوئے) تفویض کیا گیا تھا۔صارف کے تجربے کا جائزہ لینے کے لیے 22 آئٹم پر مشتمل سوالنامہ استعمال کیا گیا۔SPSS پروگرام کے ذریعے نان پیرامیٹرک مان-وٹنی یو ٹیسٹ کا استعمال کرتے ہوئے تقابلی ڈیٹا کا تجزیہ کیا گیا۔
AR-TCPT امیج مارکر کا پتہ لگانے اور دانتوں کے ٹکڑوں کی 3D اشیاء کو ڈسپلے کرنے کے لیے موبائل ڈیوائس کا کیمرہ استعمال کرتا ہے۔صارف ہر قدم کا جائزہ لینے یا دانت کی شکل کا مطالعہ کرنے کے لیے ڈیوائس میں ہیرا پھیری کر سکتے ہیں۔صارف کے تجربے کے سروے کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ پلاسٹک ماڈل استعمال کرنے والے کنٹرول گروپ کے مقابلے میں، AR-TCPT تجرباتی گروپ نے دانت تراشنے کے تجربے میں نمایاں طور پر زیادہ اسکور کیا۔
روایتی پلاسٹک ماڈلز کے مقابلے میں، AR-TCPT دانت تراشتے وقت صارف کو بہتر تجربہ فراہم کرتا ہے۔ٹول تک رسائی آسان ہے کیونکہ اسے موبائل آلات پر صارفین کے استعمال کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے۔کندہ شدہ دانتوں کی مقدار کے ساتھ ساتھ صارف کی انفرادی مجسمہ سازی کی صلاحیتوں پر AR-TCTP کے تعلیمی اثرات کا تعین کرنے کے لیے مزید تحقیق کی ضرورت ہے۔
ڈینٹل مورفولوجی اور عملی مشقیں دانتوں کے نصاب کا ایک اہم حصہ ہیں۔یہ کورس مورفولوجی، فنکشن اور دانتوں کے ڈھانچے کی براہ راست مجسمہ سازی کے بارے میں نظریاتی اور عملی رہنمائی فراہم کرتا ہے [1، 2]۔تدریس کا روایتی طریقہ نظریاتی طور پر مطالعہ کرنا اور پھر سیکھے ہوئے اصولوں کی بنیاد پر دانتوں کی تراش خراش کرنا ہے۔طلباء موم یا پلاسٹر کے بلاکس [3,4,5] پر دانت تراشنے کے لیے دانتوں اور پلاسٹک کے ماڈلز کی دو جہتی (2D) تصاویر استعمال کرتے ہیں۔دانتوں کی مورفولوجی کو سمجھنا بحالی کے علاج اور کلینیکل پریکٹس میں دانتوں کی بحالی کی تشکیل کے لیے اہم ہے۔مخالف اور قریبی دانتوں کے درمیان صحیح تعلق، جیسا کہ ان کی شکل سے ظاہر ہوتا ہے، occlusal اور پوزیشنی استحکام کو برقرار رکھنے کے لیے ضروری ہے [6، 7]۔اگرچہ دانتوں کے کورسز طلباء کو دانتوں کی مورفولوجی کی مکمل تفہیم حاصل کرنے میں مدد کر سکتے ہیں، لیکن پھر بھی انہیں روایتی طریقوں سے منسلک کاٹنے کے عمل میں چیلنجوں کا سامنا ہے۔
ڈینٹل مورفولوجی کی مشق میں نئے آنے والوں کو تین جہتوں (3D) [8,9,10] میں 2D تصاویر کی ترجمانی اور دوبارہ تخلیق کرنے کے چیلنج کا سامنا ہے۔دانتوں کی شکلیں عام طور پر دو جہتی ڈرائنگ یا تصویروں سے ظاہر ہوتی ہیں، جس کی وجہ سے دانتوں کی شکل کو دیکھنے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔مزید برآں، 2D امیجز کے استعمال کے ساتھ ساتھ محدود جگہ اور وقت میں دانتوں کی نقاشی کو تیزی سے انجام دینے کی ضرورت، طلباء کے لیے 3D شکلوں کا تصور اور تصور کرنا مشکل بناتی ہے [11]۔اگرچہ پلاسٹک کے دانتوں کے ماڈل (جنہیں جزوی طور پر مکمل یا حتمی شکل میں پیش کیا جا سکتا ہے) تدریس میں معاونت کرتے ہیں، لیکن ان کا استعمال محدود ہے کیونکہ تجارتی پلاسٹک کے ماڈل اکثر پہلے سے طے شدہ ہوتے ہیں اور اساتذہ اور طلباء کے لیے مشق کے مواقع کو محدود کرتے ہیں[4]۔مزید برآں، یہ ورزشی ماڈل تعلیمی ادارے کی ملکیت ہیں اور انفرادی طلباء کی ملکیت نہیں ہو سکتے، جس کے نتیجے میں مختص کلاس کے وقت کے دوران ورزش کا بوجھ بڑھ جاتا ہے۔ٹرینرز اکثر پریکٹس کے دوران بڑی تعداد میں طلباء کو ہدایت دیتے ہیں اور اکثر روایتی پریکٹس کے طریقوں پر انحصار کرتے ہیں، جس کے نتیجے میں نقش و نگار کے درمیانی مراحل پر ٹرینر کی رائے کے لیے طویل انتظار کرنا پڑ سکتا ہے [12]۔لہذا، دانت تراشنے کی مشق کو آسان بنانے اور پلاسٹک کے ماڈلز کی طرف سے عائد پابندیوں کو دور کرنے کے لیے نقش و نگار کے رہنما کی ضرورت ہے۔
Augmented reality (AR) ٹیکنالوجی سیکھنے کے تجربے کو بہتر بنانے کے لیے ایک امید افزا ٹول کے طور پر ابھری ہے۔ڈیجیٹل معلومات کو حقیقی زندگی کے ماحول پر ڈھانپ کر، AR ٹیکنالوجی طلباء کو زیادہ انٹرایکٹو اور عمیق تجربہ فراہم کر سکتی ہے [13]۔گارزن [14] نے اے آر ایجوکیشن کی درجہ بندی کی پہلی تین نسلوں کے ساتھ 25 سال کے تجربے پر روشنی ڈالی اور دلیل دی کہ اے آر کی دوسری نسل میں سستی موبائل ڈیوائسز اور ایپلی کیشنز (موبائل ڈیوائسز اور ایپلی کیشنز کے ذریعے) کے استعمال سے تعلیمی حصول میں نمایاں بہتری آئی ہے۔ خصوصیات.ایک بار تخلیق اور انسٹال ہونے کے بعد، موبائل ایپلیکیشنز کیمرے کو تسلیم شدہ اشیاء کے بارے میں اضافی معلومات کو پہچاننے اور ڈسپلے کرنے کی اجازت دیتی ہیں، اس طرح صارف کے تجربے کو بہتر بناتا ہے [15, 16]۔اے آر ٹیکنالوجی موبائل ڈیوائس کے کیمرہ سے کوڈ یا امیج ٹیگ کو تیزی سے پہچان کر کام کرتی ہے، جب پتہ چل جاتا ہے تو اوورلیڈ 3D معلومات دکھاتا ہے [17]۔موبائل ڈیوائسز یا امیج مارکر سے ہیرا پھیری کرکے، صارفین آسانی سے اور بدیہی طور پر 3D ڈھانچے کا مشاہدہ اور سمجھ سکتے ہیں [18]۔Akçayır اور Akçayır [19] کے جائزے میں، AR کو "تفریح" میں اضافہ اور کامیابی کے ساتھ "سیکھنے میں شرکت کی سطح میں اضافہ" پایا گیا۔تاہم، ڈیٹا کی پیچیدگی کی وجہ سے، ٹیکنالوجی "طلباء کے لیے استعمال کرنا مشکل" ہو سکتی ہے اور "علمی اوورلوڈ" کا سبب بن سکتی ہے، جس کے لیے اضافی تدریسی سفارشات کی ضرورت ہوتی ہے [19, 20, 21]۔لہٰذا، استعمال میں اضافہ کرکے اور کام کی پیچیدگی کے اوورلوڈ کو کم کرکے AR کی تعلیمی قدر کو بڑھانے کی کوشش کی جانی چاہیے۔دانتوں کی تراش خراش کی مشق کے لیے تعلیمی ٹولز بنانے کے لیے اے آر ٹیکنالوجی کا استعمال کرتے وقت ان عوامل پر غور کرنے کی ضرورت ہے۔
AR ماحول کا استعمال کرتے ہوئے دانتوں کی نقاشی میں طلباء کی مؤثر طریقے سے رہنمائی کرنے کے لیے، ایک مسلسل عمل کی پیروی کی جانی چاہیے۔یہ نقطہ نظر تغیر کو کم کرنے اور مہارت کے حصول کو فروغ دینے میں مدد کر سکتا ہے [22]۔ابتدائی نقش و نگار ڈیجیٹل مرحلہ وار دانت تراشنے کے عمل پر عمل کر کے اپنے کام کے معیار کو بہتر بنا سکتے ہیں [23]۔درحقیقت، ایک قدم بہ قدم تربیتی طریقہ کار کو مختصر وقت میں مجسمہ سازی کی مہارتوں میں مہارت حاصل کرنے اور بحالی کے حتمی ڈیزائن میں غلطیوں کو کم کرنے میں کارگر ثابت ہوا ہے [24]۔دانتوں کی بحالی کے میدان میں، دانتوں کی سطح پر کندہ کاری کے عمل کا استعمال طلباء کو ان کی مہارتوں کو بہتر بنانے میں مدد کرنے کا ایک مؤثر طریقہ ہے [25]۔اس مطالعے کا مقصد موبائل آلات کے لیے موزوں AR-based ڈینٹل کارونگ پریکٹس ٹول (AR-TCPT) تیار کرنا اور اس کے صارف کے تجربے کا جائزہ لینا تھا۔اس کے علاوہ، مطالعہ نے AR-TCPT کے صارف کے تجربے کا روایتی ڈینٹل رال ماڈلز کے ساتھ موازنہ کیا تاکہ AR-TCPT کی صلاحیت کو ایک عملی ٹول کے طور پر جانچا جا سکے۔
AR-TCPT AR ٹیکنالوجی کا استعمال کرتے ہوئے موبائل آلات کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے۔یہ ٹول میکسلری کینائنز، میکسیلری فرسٹ پریمولرز، مینڈیبلر فرسٹ پریمولرز، اور مینڈیبلر فرسٹ داڑھ کے مرحلہ وار 3D ماڈلز بنانے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے۔ابتدائی 3D ماڈلنگ 3D Studio Max (2019، Autodesk Inc.، USA) کا استعمال کرتے ہوئے کی گئی تھی، اور حتمی ماڈلنگ Zbrush 3D سافٹ ویئر پیکج (2019، Pixologic Inc., USA) کا استعمال کرتے ہوئے کی گئی تھی۔تصویری نشان کاری فوٹوشاپ سافٹ ویئر (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA) کا استعمال کرتے ہوئے کی گئی، جو موبائل کیمروں کے ذریعے مستحکم شناخت کے لیے ڈیزائن کیا گیا، ووفوریا انجن (PTC Inc., USA; http:///developer.vuforia) میں۔ com))۔اے آر ایپلیکیشن کو یونٹی انجن (12 مارچ 2019، یونٹی ٹیکنالوجیز، یو ایس اے) کا استعمال کرتے ہوئے لاگو کیا گیا ہے اور اس کے بعد اسے موبائل ڈیوائس پر انسٹال اور لانچ کیا گیا ہے۔ڈینٹل کارونگ پریکٹس کے ایک ٹول کے طور پر AR-TCPT کی تاثیر کا جائزہ لینے کے لیے، شرکاء کو 2023 کی ڈینٹل مورفولوجی پریکٹس کلاس سے تصادفی طور پر ایک کنٹرول گروپ اور ایک تجرباتی گروپ بنانے کے لیے منتخب کیا گیا۔تجرباتی گروپ کے شرکاء نے AR-TCPT کا استعمال کیا، اور کنٹرول گروپ نے ٹوتھ کارونگ سٹیپ ماڈل کٹ (Nissin Dental Co., Japan) سے پلاسٹک کے ماڈلز کا استعمال کیا۔دانت کاٹنے کے کام کو مکمل کرنے کے بعد، ہر ہینڈ آن ٹول کے صارف کے تجربے کی چھان بین اور موازنہ کیا گیا۔مطالعہ کے ڈیزائن کا بہاؤ شکل 1 میں دکھایا گیا ہے۔ یہ مطالعہ ساؤتھ سیول نیشنل یونیورسٹی کے ادارہ جاتی جائزہ بورڈ (IRB نمبر: NSU-202210-003) کی منظوری سے کیا گیا تھا۔
3D ماڈلنگ کا استعمال کندہ کاری کے عمل کے دوران دانتوں کی mesial، ڈسٹل، بکل، لسانی اور occlusal سطحوں کے پھیلے ہوئے اور مقعر ڈھانچے کی شکلی خصوصیات کو مستقل طور پر ظاہر کرنے کے لیے کیا جاتا ہے۔میکسلری کینائن اور میکسلری فرسٹ پریمولر دانتوں کو لیول 16، مینڈیبلر فرسٹ پریمولر کو لیول 13 اور مینڈیبلر فرسٹ داڑھ کو لیول 14 کے طور پر بنایا گیا تھا۔ ابتدائی ماڈلنگ میں ان حصوں کو دکھایا گیا ہے جنہیں دانتوں کی فلموں کی ترتیب میں ہٹانے اور برقرار رکھنے کی ضرورت ہے۔ جیسا کہ تصویر میں دکھایا گیا ہے۔2. حتمی دانتوں کی ماڈلنگ کی ترتیب کو شکل 3 میں دکھایا گیا ہے۔ حتمی ماڈل میں، بناوٹ، کنارے اور نالی دانت کی اداس ساخت کو بیان کرتے ہیں، اور تصویری معلومات کو مجسمہ سازی کے عمل کی رہنمائی کے لیے شامل کیا گیا ہے اور ان ڈھانچے کو نمایاں کیا گیا ہے جن پر گہری توجہ کی ضرورت ہے۔نقش و نگار کے مرحلے کے آغاز میں، ہر سطح کو اس کی واقفیت کی نشاندہی کرنے کے لیے رنگین کوڈ کیا جاتا ہے، اور موم کے بلاک کو ٹھوس لکیروں سے نشان زد کیا جاتا ہے جو ان حصوں کی نشاندہی کرتے ہیں جنہیں ہٹانے کی ضرورت ہے۔دانتوں کے درمیانی اور دور دراز کی سطحوں کو سرخ نقطوں سے نشان زد کیا جاتا ہے تاکہ دانتوں کے رابطے کے مقامات کی نشاندہی کی جا سکے جو تخمینوں کے طور پر رہیں گے اور کاٹنے کے عمل کے دوران ہٹائے نہیں جائیں گے۔مخفی سطح پر، سرخ نقطے ہر ایک کو محفوظ کے طور پر نشان زد کرتے ہیں، اور سرخ تیر موم کے بلاک کو کاٹتے وقت کندہ کاری کی سمت کی نشاندہی کرتے ہیں۔برقرار رکھے ہوئے اور ہٹائے گئے حصوں کی 3D ماڈلنگ بعد کے موم بلاک مجسمہ سازی کے مراحل کے دوران ہٹائے گئے حصوں کی شکلیات کی تصدیق کی اجازت دیتی ہے۔
مرحلہ وار دانت تراشنے کے عمل میں 3D اشیاء کی ابتدائی نقلیں بنائیں۔a: میکسلری فرسٹ پریمولر کی میسیئل سطح؛b: میکسیلری فرسٹ پریمولر کی قدرے برتر اور میسیئل لیبیل سطحیں؛c: maxillary first molar کی Mesial سطح؛d: maxillary پہلی داڑھ اور mesiobuccal سطح کی قدرے maxillary سطح۔سطح.B - گال؛لا - لیبل آواز؛M - درمیانی آواز۔
تین جہتی (3D) اشیاء دانت کاٹنے کے مرحلہ وار عمل کی نمائندگی کرتی ہیں۔یہ تصویر میکسلری فرسٹ مولر ماڈلنگ کے عمل کے بعد تیار شدہ 3D آبجیکٹ کو دکھاتی ہے، جس میں ہر اگلے مرحلے کے لیے تفصیلات اور ساخت دکھاتی ہے۔دوسرے 3D ماڈلنگ ڈیٹا میں موبائل ڈیوائس میں بڑھا ہوا حتمی 3D آبجیکٹ شامل ہے۔نقطے والی لکیریں دانت کے مساوی طور پر منقسم حصوں کی نمائندگی کرتی ہیں، اور الگ کیے گئے حصے ان کی نمائندگی کرتے ہیں جنہیں ٹھوس لکیر والے حصے کو شامل کرنے سے پہلے ہٹا دیا جانا چاہیے۔سرخ 3D تیر دانت کے کاٹنے کی سمت کی نشاندہی کرتا ہے، دور کی سطح پر سرخ دائرہ دانتوں کے رابطے کے علاقے کی نشاندہی کرتا ہے، اور occlusal سطح پر سرخ سلنڈر دانت کے نچلے حصے کی نشاندہی کرتا ہے۔a: نقطے والی لکیریں، ٹھوس لکیریں، دور دراز کی سطح پر سرخ دائرے اور ایسے قدم جو ڈیٹیچ ایبل ویکس بلاک کی نشاندہی کرتے ہیں۔b: اوپری جبڑے کے پہلے داڑھ کی تشکیل کی تقریباً تکمیل۔c: میکسلیری فرسٹ داڑھ کا تفصیلی نظارہ، سرخ تیر دانت اور سپیسر دھاگے کی سمت کی نشاندہی کرتا ہے، سرخ بیلناکار کشن، ٹھوس لکیر اس حصے کی نشاندہی کرتی ہے جسے occlusal سطح پر کاٹا جانا ہے۔d: مکمل میکیلری پہلی داڑھ۔
موبائل ڈیوائس کا استعمال کرتے ہوئے پے در پے نقش و نگار کے مراحل کی شناخت میں آسانی کے لیے، مینڈیبلر فرسٹ داڑھ، مینڈیبلر فرسٹ پریمولر، میکسلیری فرسٹ داڑھ، اور میکسیلری کینائن کے لیے چار امیج مارکر تیار کیے گئے تھے۔تصویری مارکرز کو فوٹوشاپ سافٹ ویئر (2020، Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) کا استعمال کرتے ہوئے ڈیزائن کیا گیا تھا اور ہر دانت کو الگ کرنے کے لیے سرکلر نمبر کی علامتیں اور ایک دہرائے جانے والے پس منظر کا پیٹرن استعمال کیا گیا تھا، جیسا کہ شکل 4 میں دکھایا گیا ہے۔ ووفوریا انجن (اے آر مارکر تخلیق سافٹ ویئر)، اور ایک قسم کی تصویر کے لیے فائیو اسٹار ریکگنیشن ریٹ حاصل کرنے کے بعد یونٹی انجن کا استعمال کرتے ہوئے امیج مارکر بنائیں اور محفوظ کریں۔3D ٹوتھ ماڈل کو بتدریج امیج مارکر سے جوڑ دیا جاتا ہے، اور اس کی پوزیشن اور سائز کا تعین مارکر کی بنیاد پر کیا جاتا ہے۔یونٹی انجن اور اینڈرائیڈ ایپلی کیشنز کا استعمال کرتا ہے جو موبائل ڈیوائسز پر انسٹال ہو سکتے ہیں۔
تصویری ٹیگ۔یہ تصویریں اس تحقیق میں استعمال ہونے والے امیج مارکر کو دکھاتی ہیں، جنہیں موبائل ڈیوائس کے کیمرے نے دانتوں کی قسم (ہر دائرے میں نمبر) سے پہچانا ہے۔a: جبڑے کی پہلی داڑھ؛ب: مینڈیبل کا پہلا پریمولر؛c: maxillary first molar;d: maxillary canine.
شرکاء کو دانتوں کی صفائی کے شعبہ، سیونگ یونیورسٹی، گیونگگی ڈو کے ڈینٹل مورفولوجی پر پہلے سال کی عملی کلاس سے بھرتی کیا گیا تھا۔ممکنہ شرکاء کو درج ذیل کے بارے میں مطلع کیا گیا: (1) شرکت رضاکارانہ ہے اور اس میں کوئی مالی یا تعلیمی معاوضہ شامل نہیں ہے۔(2) کنٹرول گروپ پلاسٹک کے ماڈل استعمال کرے گا، اور تجرباتی گروپ اے آر موبائل ایپلیکیشن استعمال کرے گا۔(3) تجربہ تین ہفتے جاری رہے گا اور اس میں تین دانت شامل ہوں گے۔(4) اینڈرائیڈ صارفین کو ایپلیکیشن انسٹال کرنے کے لیے ایک لنک موصول ہوگا، اور iOS صارفین کو ایک اینڈرائیڈ ڈیوائس موصول ہوگی جس میں AR-TCPT انسٹال ہو گا۔(5) AR-TCTP دونوں سسٹمز پر ایک ہی طریقے سے کام کرے گا۔(6) تصادفی طور پر کنٹرول گروپ اور تجرباتی گروپ کو تفویض کریں۔(7) دانت تراشنے کا کام مختلف لیبارٹریوں میں کیا جائے گا۔(8) تجربے کے بعد، 22 مطالعات کیے جائیں گے۔(9) کنٹرول گروپ تجربے کے بعد AR-TCPT استعمال کر سکتا ہے۔کل 52 شرکاء نے رضاکارانہ طور پر کام کیا، اور ہر شریک سے ایک آن لائن رضامندی کا فارم حاصل کیا گیا۔کنٹرول (n = 26) اور تجرباتی گروپس (n = 26) مائیکروسافٹ ایکسل (2016، ریڈمنڈ، USA) میں بے ترتیب فنکشن کا استعمال کرتے ہوئے تصادفی طور پر تفویض کیے گئے تھے۔شکل 5 شرکاء کی بھرتی اور تجرباتی ڈیزائن کو فلو چارٹ میں دکھاتا ہے۔
پلاسٹک ماڈلز اور بڑھی ہوئی حقیقت کی ایپلی کیشنز کے ساتھ شرکاء کے تجربات کو دریافت کرنے کے لیے ایک اسٹڈی ڈیزائن۔
27 مارچ، 2023 سے، تجرباتی گروپ اور کنٹرول گروپ نے تین ہفتوں تک بالترتیب تین دانتوں کو تراشنے کے لیے AR-TCPT اور پلاسٹک کے ماڈلز کا استعمال کیا۔شرکاء نے پریمولر اور داڑھ کا مجسمہ بنایا، جس میں مینڈیبلر فرسٹ داڑھ، مینڈیبلر فرسٹ پریمولر، اور میکسلری فرسٹ پریمولر شامل ہیں، یہ سب پیچیدہ مورفولوجیکل خصوصیات کے ساتھ ہیں۔maxillary canines مجسمہ میں شامل نہیں ہیں.شرکاء کے پاس دانت کاٹنے کے لیے ہفتے میں تین گھنٹے ہوتے ہیں۔دانت کی تعمیر کے بعد، بالترتیب کنٹرول اور تجرباتی گروپوں کے پلاسٹک کے ماڈل اور امیج مارکر نکالے گئے۔تصویری لیبل کی شناخت کے بغیر، 3D ڈینٹل اشیاء کو AR-TCTP کے ذریعے بہتر نہیں کیا جاتا ہے۔دوسرے پریکٹس ٹولز کے استعمال کو روکنے کے لیے، تجرباتی اور کنٹرول گروپوں نے علیحدہ کمروں میں دانت تراشنے کی مشق کی۔اساتذہ کی ہدایات کے اثر کو محدود کرنے کے لیے تجربے کے اختتام کے تین ہفتے بعد دانتوں کی شکل پر رائے فراہم کی گئی۔اپریل کے تیسرے ہفتے میں مینڈیبلر فرسٹ داڑھ کی کٹائی مکمل ہونے کے بعد سوالنامہ کا انتظام کیا گیا۔سینڈرز ایٹ ال کی طرف سے ایک ترمیم شدہ سوالنامہ۔الفالا وغیرہ۔[26] سے 23 سوالات کا استعمال کیا۔[27] پریکٹس کے آلات کے درمیان دل کی شکل میں فرق کا جائزہ لیا۔تاہم، اس مطالعے میں، ہر سطح پر براہ راست ہیرا پھیری کے لیے ایک آئٹم کو الفلاح وغیرہ سے خارج کر دیا گیا تھا۔[27]۔اس مطالعے میں استعمال ہونے والی 22 اشیاء کو ٹیبل 1 میں دکھایا گیا ہے۔ کنٹرول اور تجرباتی گروپوں میں بالترتیب 0.587 اور 0.912 کی کرونباچ کی α قدریں تھیں۔
ڈیٹا کا تجزیہ SPSS شماریاتی سافٹ ویئر (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, USA) کا استعمال کرتے ہوئے کیا گیا تھا۔ایک دو طرفہ اہمیت کا ٹیسٹ 0.05 کی اہمیت کی سطح پر کیا گیا۔کنٹرول اور تجرباتی گروپوں کے درمیان ان خصوصیات کی تقسیم کی تصدیق کے لیے فشر کے عین مطابق ٹیسٹ کا استعمال عام خصوصیات جیسے کہ جنس، عمر، رہائش کی جگہ، اور دانتوں کے نقش و نگار کے تجربے کا تجزیہ کرنے کے لیے کیا گیا تھا۔Shapiro-Wilk ٹیسٹ کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ سروے کے اعداد و شمار کو عام طور پر تقسیم نہیں کیا گیا تھا (p <0.05)۔لہذا، کنٹرول اور تجرباتی گروپوں کا موازنہ کرنے کے لیے نان پیرامیٹرک مان-وٹنی یو ٹیسٹ استعمال کیا گیا۔
دانت تراشنے کی مشق کے دوران شرکاء کے استعمال کردہ ٹولز کو شکل 6 میں دکھایا گیا ہے۔ شکل 6a پلاسٹک کا ماڈل دکھاتا ہے، اور اعداد 6b-d موبائل ڈیوائس پر استعمال ہونے والے AR-TCPT کو دکھاتا ہے۔AR-TCPT تصویر کے نشانات کی شناخت کے لیے ڈیوائس کے کیمرہ کا استعمال کرتا ہے اور اسکرین پر ایک بہتر 3D ڈینٹل آبجیکٹ دکھاتا ہے جسے شرکاء حقیقی وقت میں ہیرا پھیری اور مشاہدہ کر سکتے ہیں۔موبائل ڈیوائس کے "اگلا" اور "پچھلا" بٹن آپ کو نقش و نگار کے مراحل اور دانتوں کی مورفولوجیکل خصوصیات کا تفصیل سے مشاہدہ کرنے کی اجازت دیتے ہیں۔ایک دانت بنانے کے لیے، AR-TCPT صارفین ترتیب وار دانت کے ایک بہتر 3D آن اسکرین ماڈل کا موم کے بلاک سے موازنہ کرتے ہیں۔
دانت تراشنے کی مشق کریں۔یہ تصویر پلاسٹک کے ماڈلز کا استعمال کرتے ہوئے روایتی ٹوتھ کارونگ پریکٹس (TCP) اور اگمینٹڈ ریئلٹی ٹولز کا استعمال کرتے ہوئے قدم بہ قدم TCP کے درمیان موازنہ دکھاتی ہے۔طلباء اگلے اور پچھلے بٹنوں پر کلک کرکے 3D نقش و نگار کے مراحل دیکھ سکتے ہیں۔a: دانت تراشنے کے لیے مرحلہ وار ماڈلز کے سیٹ میں پلاسٹک کا ماڈل۔b: مینڈیبلر فرسٹ پریمولر کے پہلے مرحلے پر ایک Augmented Reality ٹول کا استعمال کرتے ہوئے TCP۔c: مینڈیبلر فرسٹ پریمولر فارمیشن کے آخری مرحلے کے دوران Augmented Reality ٹول کا استعمال کرتے ہوئے TCP۔d: کناروں اور نالیوں کی شناخت کا عمل۔IM، تصویری لیبل؛ایم ڈی، موبائل ڈیوائس؛NSB، "اگلا" بٹن؛PSB، "پچھلا" بٹن؛SMD، موبائل ڈیوائس ہولڈر؛ٹی سی، دانتوں کی کندہ کاری کی مشین؛ڈبلیو، ویکس بلاک
تصادفی طور پر منتخب شرکاء کے دو گروپوں کے درمیان صنف، عمر، رہائش کی جگہ، اور دانتوں کے نقش و نگار کے تجربے (p > 0.05) کے لحاظ سے کوئی خاص فرق نہیں تھا۔کنٹرول گروپ میں 96.2٪ خواتین (n = 25) اور 3.8٪ مرد (n = 1) شامل تھے، جبکہ تجرباتی گروپ صرف خواتین (n = 26) پر مشتمل تھا۔کنٹرول گروپ میں 20 سال کی عمر کے شرکاء میں سے 61.5٪ (n = 16)، 21 سال کی عمر کے شرکاء میں سے 26.9٪ (n = 7)، اور ≥ 22 سال کی عمر کے شرکاء میں سے 11.5٪ (n = 3)، پھر تجرباتی کنٹرول۔ گروپ میں 20 سال کی عمر کے شرکاء میں سے 73.1٪ (n = 19)، 21 سال کی عمر کے شرکاء میں سے 19.2٪ (n = 5)، اور ≥ 22 سال کی عمر کے شرکاء میں سے 7.7٪ (n = 2) پر مشتمل تھا۔رہائش کے لحاظ سے، کنٹرول گروپ کے 69.2% (n=18) Gyeonggi-do میں رہتے تھے، اور 23.1% (n=6) سیول میں رہتے تھے۔اس کے مقابلے میں، تجرباتی گروپ کے 50.0% (n = 13) Gyeonggi-do میں رہتے تھے، اور 46.2% (n = 12) سیول میں رہتے تھے۔انچیون میں رہنے والے کنٹرول اور تجرباتی گروپوں کا تناسب بالترتیب 7.7٪ (n = 2) اور 3.8٪ (n = 1) تھا۔کنٹرول گروپ میں، 25 شرکاء (96.2٪) کو دانت تراشنے کا کوئی سابقہ ​​تجربہ نہیں تھا۔اسی طرح، تجرباتی گروپ میں 26 شرکاء (100٪) کو دانت تراشنے کا کوئی سابقہ ​​تجربہ نہیں تھا۔
جدول 2 سروے کے 22 آئٹمز پر ہر گروپ کے جوابات کے وضاحتی اعدادوشمار اور شماریاتی موازنہ پیش کرتا ہے۔22 سوالنامہ آئٹمز (p <0.01) میں سے ہر ایک کے جوابات میں گروپوں کے درمیان نمایاں فرق تھے۔کنٹرول گروپ کے مقابلے میں، تجرباتی گروپ کے پاس 21 سوالنامے کے آئٹمز پر زیادہ اوسط اسکور تھے۔صرف سوالنامے کے سوال 20 (Q20) پر کنٹرول گروپ نے تجرباتی گروپ سے زیادہ اسکور کیا۔شکل 7 میں ہسٹوگرام بصری طور پر گروپوں کے درمیان اوسط اسکور میں فرق کو ظاہر کرتا ہے۔جدول 2;تصویر 7 ہر پروجیکٹ کے لیے صارف کے تجربے کے نتائج کو بھی دکھاتا ہے۔کنٹرول گروپ میں، سب سے زیادہ اسکور کرنے والی آئٹم کا سوال Q21 تھا، اور سب سے کم اسکور کرنے والی آئٹم کا سوال Q6 تھا۔تجرباتی گروپ میں، سب سے زیادہ اسکور کرنے والی آئٹم کا سوال Q13 تھا، اور سب سے کم اسکور کرنے والی آئٹم کا سوال Q20 تھا۔جیسا کہ شکل 7 میں دکھایا گیا ہے، کنٹرول گروپ اور تجرباتی گروپ کے درمیان سب سے بڑا فرق Q6 میں دیکھا گیا ہے، اور سب سے چھوٹا فرق Q22 میں دیکھا گیا ہے۔
سوالنامے کے اسکور کا موازنہ۔بار گراف پلاسٹک ماڈل کا استعمال کرتے ہوئے کنٹرول گروپ کے اوسط اسکورز اور Augmented Reality ایپلیکیشن کا استعمال کرتے ہوئے تجرباتی گروپ کا موازنہ کرتا ہے۔AR-TCPT، ایک بڑھا ہوا حقیقت پر مبنی دانتوں کی نقش و نگار کی مشق کا آلہ۔
اے آر ٹیکنالوجی دندان سازی کے مختلف شعبوں میں تیزی سے مقبول ہو رہی ہے، بشمول طبی جمالیات، زبانی سرجری، بحالی ٹیکنالوجی، دانتوں کی شکل اور امپلانٹولوجی، اور نقلی [28، 29، 30، 31]۔مثال کے طور پر، مائیکروسافٹ ہولو لینس ڈینٹل ایجوکیشن اور جراحی کی منصوبہ بندی کو بہتر بنانے کے لیے ایڈوانسڈ اگمینٹڈ ریئلٹی ٹولز فراہم کرتا ہے [32]۔ورچوئل رئیلٹی ٹیکنالوجی ڈینٹل مورفولوجی سکھانے کے لیے نقلی ماحول بھی فراہم کرتی ہے [33]۔اگرچہ یہ تکنیکی طور پر جدید ترین ہارڈ ویئر پر منحصر ہیڈ ماونٹڈ ڈسپلے ابھی تک دانتوں کی تعلیم میں وسیع پیمانے پر دستیاب نہیں ہوئے ہیں، لیکن موبائل اے آر ایپلی کیشنز کلینیکل ایپلی کیشن کی مہارت کو بہتر بنا سکتی ہیں اور صارفین کو اناٹومی کو جلد سمجھنے میں مدد کر سکتی ہیں [34, 35]۔اے آر ٹیکنالوجی ڈینٹل مورفولوجی سیکھنے میں طلباء کی حوصلہ افزائی اور دلچسپی کو بھی بڑھا سکتی ہے اور سیکھنے کا ایک زیادہ انٹرایکٹو اور پرکشش تجربہ فراہم کر سکتی ہے [36]۔اے آر لرننگ ٹولز طلباء کو 3D [37] میں دانتوں کے پیچیدہ طریقہ کار اور اناٹومی کو دیکھنے میں مدد کرتے ہیں، جو دانتوں کی شکل کو سمجھنے کے لیے اہم ہے۔
ڈینٹل مورفولوجی کی تعلیم پر 3D پرنٹ شدہ پلاسٹک ڈینٹل ماڈلز کا اثر پہلے ہی 2D امیجز اور وضاحتوں والی درسی کتابوں سے بہتر ہے [38]۔تاہم، تعلیم کی ڈیجیٹلائزیشن اور تکنیکی ترقی نے صحت کی دیکھ بھال اور طبی تعلیم میں مختلف آلات اور ٹیکنالوجیز کو متعارف کرانا ضروری بنا دیا ہے، بشمول دانتوں کی تعلیم [35]۔اساتذہ کو تیزی سے ارتقا پذیر اور متحرک میدان میں پیچیدہ تصورات سکھانے کے چیلنج کا سامنا ہے [39]، جس میں دانتوں کی نقش و نگار کی مشق میں طلباء کی مدد کرنے کے لیے روایتی دانتوں کے رال کے ماڈلز کے علاوہ مختلف ہینڈ آن ٹولز کے استعمال کی ضرورت ہوتی ہے۔لہذا، یہ مطالعہ ایک عملی AR-TCPT ٹول پیش کرتا ہے جو ڈینٹل مورفولوجی کی مشق میں مدد کے لیے AR ٹیکنالوجی کا استعمال کرتا ہے۔
اے آر ایپلی کیشنز کے صارف کے تجربے پر تحقیق ملٹی میڈیا کے استعمال کو متاثر کرنے والے عوامل کو سمجھنے کے لیے اہم ہے [40]۔ایک مثبت AR صارف کا تجربہ اس کی ترقی اور بہتری کی سمت کا تعین کر سکتا ہے، بشمول اس کا مقصد، استعمال میں آسانی، ہموار آپریشن، معلومات کی نمائش، اور تعامل [41]۔جیسا کہ جدول 2 میں دکھایا گیا ہے، Q20 کو چھوڑ کر، AR-TCPT استعمال کرنے والے تجرباتی گروپ نے پلاسٹک ماڈلز استعمال کرنے والے کنٹرول گروپ کے مقابلے میں صارف کے تجربے کی اعلی درجہ بندی حاصل کی۔پلاسٹک کے ماڈلز کے مقابلے میں، دانتوں کی نقاشی کی مشق میں AR-TCPT استعمال کرنے کے تجربے کو بہت زیادہ درجہ دیا گیا تھا۔تشخیص میں فہم، تصور، مشاہدہ، تکرار، آلات کی افادیت، اور نقطہ نظر کا تنوع شامل ہیں۔AR-TCPT کے استعمال کے فوائد میں تیز فہمی، موثر نیویگیشن، وقت کی بچت، کلینکل کندہ کاری کی مہارتوں کی ترقی، جامع کوریج، بہتر سیکھنے، درسی کتابوں پر انحصار میں کمی، اور تجربے کی انٹرایکٹو، لطف اندوز، اور معلوماتی نوعیت شامل ہیں۔AR-TCPT دوسرے پریکٹس ٹولز کے ساتھ تعامل میں بھی سہولت فراہم کرتا ہے اور متعدد نقطہ نظر سے واضح خیالات فراہم کرتا ہے۔
جیسا کہ شکل 7 میں دکھایا گیا ہے، AR-TCPT نے سوال 20 میں ایک اضافی نکتہ تجویز کیا: ایک جامع گرافیکل یوزر انٹرفیس جس میں دانت تراشنے کے تمام مراحل دکھائے جانے والے طلباء کو دانت تراشنے میں مدد کرنے کی ضرورت ہے۔مریضوں کا علاج کرنے سے پہلے دانتوں کی نقش و نگار کی مہارت کو فروغ دینے کے لیے دانتوں کے نقش و نگار کے پورے عمل کا مظاہرہ بہت ضروری ہے۔تجرباتی گروپ نے Q13 میں سب سے زیادہ اسکور حاصل کیا، یہ ایک بنیادی سوال ہے جو دانتوں کی نقش و نگار کی مہارتوں کو فروغ دینے اور مریضوں کے علاج سے پہلے صارف کی مہارتوں کو بہتر بنانے سے متعلق ہے، جس سے دانتوں کی نقش و نگار کی مشق میں اس آلے کی صلاحیت کو اجاگر کیا گیا ہے۔صارفین کلینیکل سیٹنگ میں سیکھی ہوئی مہارتوں کو لاگو کرنا چاہتے ہیں۔تاہم، دانت تراشنے کی حقیقی مہارتوں کی نشوونما اور تاثیر کا جائزہ لینے کے لیے فالو اپ اسٹڈیز کی ضرورت ہے۔سوال 6 نے پوچھا کہ کیا پلاسٹک کے ماڈلز اور AR-TCTP اگر ضروری ہو تو استعمال کیا جا سکتا ہے، اور اس سوال کے جوابات نے دونوں گروپوں کے درمیان سب سے بڑا فرق ظاہر کیا۔ایک موبائل ایپ کے طور پر، AR-TCPT پلاسٹک کے ماڈلز کے مقابلے میں استعمال میں زیادہ آسان ثابت ہوا۔تاہم، صرف صارف کے تجربے کی بنیاد پر AR ایپس کی تعلیمی تاثیر کو ثابت کرنا مشکل ہے۔تیار شدہ دانتوں کی گولیوں پر AR-TCTP کے اثر کا اندازہ کرنے کے لیے مزید مطالعات کی ضرورت ہے۔تاہم، اس مطالعہ میں، AR-TCPT کی اعلیٰ صارفی تجربے کی درجہ بندی اس کی صلاحیت کو ایک عملی ٹول کے طور پر ظاہر کرتی ہے۔
اس تقابلی مطالعہ سے پتہ چلتا ہے کہ AR-TCPT دانتوں کے دفاتر میں پلاسٹک کے روایتی ماڈلز کا ایک قیمتی متبادل یا تکمیل ہو سکتا ہے، کیونکہ اس نے صارف کے تجربے کے لحاظ سے بہترین درجہ بندی حاصل کی ہے۔تاہم، اس کی برتری کا تعین کرنے کے لیے انٹرمیڈیٹ اور آخری کھدی ہوئی ہڈی کے انسٹرکٹرز کے ذریعے مزید مقدار کا تعین کرنے کی ضرورت ہوگی۔اس کے علاوہ، نقش و نگار کے عمل اور حتمی دانت پر مقامی ادراک کی صلاحیتوں میں انفرادی اختلافات کے اثر و رسوخ کا بھی تجزیہ کرنے کی ضرورت ہے۔دانتوں کی صلاحیتیں ہر شخص میں مختلف ہوتی ہیں، جو نقش و نگار کے عمل اور حتمی دانت کو متاثر کر سکتی ہیں۔لہٰذا، AR-TCPT کی مؤثریت کو ثابت کرنے کے لیے مزید تحقیق کی ضرورت ہے تاکہ دانتوں کی تراش خراش کی مشق کے لیے ایک ٹول ہو اور نقش کاری کے عمل میں AR ایپلیکیشن کے ماڈیولنگ اور ثالثی کردار کو سمجھ سکے۔مستقبل کی تحقیق کو جدید HoloLens AR ٹیکنالوجی کا استعمال کرتے ہوئے ڈینٹل مورفولوجی ٹولز کی ترقی اور تشخیص پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے۔
خلاصہ طور پر، یہ مطالعہ AR-TCPT کی صلاحیت کو دانتوں کی نقش و نگار کی مشق کے ایک آلے کے طور پر ظاہر کرتا ہے کیونکہ یہ طلباء کو ایک جدید اور انٹرایکٹو سیکھنے کا تجربہ فراہم کرتا ہے۔روایتی پلاسٹک ماڈل گروپ کے مقابلے میں، AR-TCPT گروپ نے نمایاں طور پر اعلیٰ صارف کے تجربے کے اسکور دکھائے، جن میں تیزی سے فہم، بہتر سیکھنے، اور نصابی کتابوں پر انحصار میں کمی جیسے فوائد شامل ہیں۔اپنی جانی پہچانی ٹیکنالوجی اور استعمال میں آسانی کے ساتھ، AR-TCPT پلاسٹک کے روایتی ٹولز کا ایک امید افزا متبادل پیش کرتا ہے اور 3D مجسمہ سازی میں نئے آنے والوں کی مدد کر سکتا ہے۔تاہم، اس کی تعلیمی تاثیر کا جائزہ لینے کے لیے مزید تحقیق کی ضرورت ہے، جس میں لوگوں کی مجسمہ سازی کی صلاحیتوں پر اس کے اثرات اور مجسمے والے دانتوں کی مقدار کا تعین بھی شامل ہے۔
اس مطالعے میں استعمال کیے گئے ڈیٹاسیٹس مناسب درخواست پر متعلقہ مصنف سے رابطہ کرکے دستیاب ہیں۔
بوگاکی آر ای، بیسٹ اے، ایبی ایل ایم کمپیوٹر پر مبنی ڈینٹل اناٹومی ٹیچنگ پروگرام کا مساوی مطالعہ۔جے ڈینٹ ایڈ۔2004؛ 68:867–71۔
ابو عید R، Ewan K، Foley J، Oweis Y، Jayasinghe J. ڈینٹل مورفولوجی کا مطالعہ کرنے کے لیے سیلف ڈائریکٹڈ لرننگ اور ڈینٹل ماڈل بنانا: یونیورسٹی آف آبرڈین، سکاٹ لینڈ میں طلباء کے تناظر۔جے ڈینٹ ایڈ۔2013؛ 77:1147–53۔
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Toulouse A. برطانیہ اور آئرلینڈ میں استعمال ہونے والے ڈینٹل مورفولوجی کے تدریسی طریقوں کا جائزہ۔یورپی جرنل آف ڈینٹل ایجوکیشن۔2018؛ 22:e438–43۔
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Lamb S., Knight WG ٹیچنگ طبی لحاظ سے متعلقہ ڈینٹل اناٹومی ان دی ڈینٹل کریکولم: ایک اختراعی ماڈیول کی تفصیل اور تشخیص۔جے ڈینٹ ایڈ۔2011؛ ​​75:797–804۔
Costa AK, Xavier TA, Paes-Junior TD, Andreatta-Filho OD, Borges AL.cuspal نقائص اور کشیدگی کی تقسیم پر occlusal رابطے کے علاقے کا اثر و رسوخ۔J Contemp Dent کی مشق کریں۔2014؛ 15:699–704۔
شوگرز ڈی اے، بدر جے ڈی، فلپس ایس ڈبلیو، وائٹ بی اے، برانٹلی سی ایف۔پچھلے دانتوں کو تبدیل نہ کرنے کے نتائج۔جے ایم ڈینٹ ایسوسی ایشن2000؛ 131:1317-23۔
وانگ ہوئی، سو ہوئی، ژانگ جینگ، یو شینگ، وانگ منگ، کیو جینگ، وغیرہ۔چینی یونیورسٹی میں ڈینٹل مورفولوجی کورس کی کارکردگی پر 3D پرنٹ شدہ پلاسٹک کے دانتوں کا اثر۔بی ایم سی میڈیکل ایجوکیشن۔2020؛ 20:469۔
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. دانتوں کی شناخت کی پہیلی: دانتوں کی شکل کو سکھانے اور سیکھنے کا ایک طریقہ۔یورپی جرنل آف ڈینٹل ایجوکیشن۔2019؛ 23:62–7۔
Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, Willis LH کیا ایک تصویر ہزار الفاظ کی ہے؟پری کلینیکل ڈینٹل لیبارٹری کورسز میں آئی پیڈ ٹیکنالوجی کی تاثیر۔جے ڈینٹ ایڈ۔2019؛ 83:398–406۔
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. CoVID-19 سے شروع کردہ تعلیمی تجربہ: پہلے سال کے انڈر گریجویٹز کو تین ہفتے کا ڈینٹل مورفولوجی کورس سکھانے کے لیے ہوم ویکسنگ اور ویبینرز کا استعمال۔جے پروسٹیٹکس۔2021؛ 30:202-9۔
رائے ای، بکر ایم ایم، جارج آر دانتوں کی تعلیم میں ورچوئل رئیلٹی سمیلیشنز کی ضرورت: ایک جائزہ۔سعودی ڈینٹ میگزین 2017;29:41-7۔
گارسن جے پچیس سال کی اگمینٹڈ ریئلٹی ایجوکیشن کا جائزہ۔ملٹی موڈل تکنیکی تعامل۔2021؛ 5:37۔
ٹین ایس وائی، ارشد ایچ، عبداللہ اے۔ موثر اور طاقتور موبائل اگمینٹڈ ریئلٹی ایپلی کیشنز۔Int J Adv Sci Eng Inf Technol.2018؛ 8:1672–8۔
Wang M.، Callaghan W.، Bernhardt J.، White K.، Peña-Rios A. Augmented reality in Education and Training: تدریس کے طریقے اور مثالی مثالیں۔J محیطی ذہانت۔انسانی کمپیوٹنگ.2018؛ 9:1391–402۔
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. پرائمری اور سیکنڈری تعلیم میں سیکھنے کے تجربے کو بہتر بنانا: گیم بیسڈ اگمینٹڈ ریئلٹی لرننگ میں حالیہ رجحانات کا ایک منظم جائزہ۔ایک مجازی حقیقت۔2019؛ 23:329-46۔
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez RS کیمسٹری کی تعلیم میں بڑھی ہوئی حقیقت کا ایک منظم جائزہ۔تعلیم پادری۔2022؛ 10:e3325۔
Akçayır M, Akçayır G. تعلیم میں بڑھی ہوئی حقیقت سے وابستہ فوائد اور چیلنجز: ایک منظم ادب کا جائزہ۔تعلیمی مطالعہ، ایڈ.2017;20:1-11۔
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. تعلیم اور سیکھنے کے لیے عمیق تعاون پر مبنی بڑھے ہوئے حقیقت کے نقوش کی ممکنہ اور حدود۔سائنس ایجوکیشن ٹیکنالوجی کا جرنل۔2009؛ 18:7-22۔
Zheng KH، Tsai SK سائنس سیکھنے میں بڑھی ہوئی حقیقت کے مواقع: مستقبل کی تحقیق کے لیے تجاویز۔سائنس ایجوکیشن ٹیکنالوجی کا جرنل۔2013؛ 22:449–62۔
Kilistoff AJ، McKenzie L، D'Eon M، Trinder K. دانتوں کے طالب علموں کے لیے مرحلہ وار نقش و نگار کی تکنیک کی تاثیر۔جے ڈینٹ ایڈ۔2013؛ 77:63–7۔