دانتوں کی نقاشی کے لئے حقیقت پر مبنی موبائل تعلیمی ٹول بڑھا ہوا: ممکنہ ہم آہنگی کے مطالعے کے نتائج | بی ایم سی میڈیکل ایجوکیشن

بڑھا ہوا حقیقت (اے آر) ٹیکنالوجی معلومات کی نمائش اور 3D اشیاء کو پیش کرنے میں موثر ثابت ہوئی ہے۔ اگرچہ طلبا عام طور پر موبائل آلات کے ذریعہ اے آر ایپلی کیشنز کا استعمال کرتے ہیں ، پلاسٹک کے ماڈل یا 2 ڈی امیجز اب بھی دانتوں کو کاٹنے کی مشقوں میں بڑے پیمانے پر استعمال ہوتے ہیں۔ دانتوں کی تین جہتی نوعیت کی وجہ سے ، دانتوں کی نقش نگاری کے طلبا کو مستقل رہنمائی فراہم کرنے والے ٹولز کی کمی کی وجہ سے چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ اس مطالعے میں ، ہم نے ایک اے آر پر مبنی دانتوں کی نقش نگاری کی تربیت کا آلہ (اے آر ٹی سی پی ٹی) تیار کیا اور اس کا موازنہ پلاسٹک کے ماڈل سے کیا تاکہ اس کی صلاحیت کو ایک پریکٹس ٹول اور اس کے استعمال کے ساتھ تجربے کے طور پر اندازہ کیا جاسکے۔
کاٹنے والے دانتوں کی تقلید کرنے کے ل we ، ہم نے ترتیب سے ایک 3D آبجیکٹ تیار کیا جس میں ایک میکلیری کینائن اور میکلیری فرسٹ پریمولر (مرحلہ 16) ، ایک مینڈیبلر فرسٹ پریمولر (مرحلہ 13) ، اور مینڈیبلولر پہلا داڑھ (مرحلہ 14) شامل تھا۔ فوٹوشاپ سافٹ ویئر کا استعمال کرتے ہوئے تخلیق کردہ امیج مارکر کو ہر دانت کو تفویض کیا گیا تھا۔ اتحاد کے انجن کا استعمال کرتے ہوئے اے آر پر مبنی موبائل ایپلی کیشن تیار کی۔ دانتوں کی نقش و نگار کے ل 5 ، 52 شرکاء کو تصادفی طور پر کنٹرول گروپ (n = 26 ؛ پلاسٹک کے دانتوں کے ماڈل کا استعمال کرتے ہوئے) یا تجرباتی گروپ (n = 26 ؛ AR-TCPT کا استعمال کرتے ہوئے) کو تفویض کیا گیا تھا۔ صارف کے تجربے کا اندازہ کرنے کے لئے 22 آئٹم سوالنامہ استعمال کیا گیا تھا۔ ایس پی ایس ایس پروگرام کے ذریعہ نانپرمیٹرک مان-وٹنی یو ٹیسٹ کا استعمال کرتے ہوئے تقابلی اعداد و شمار کا تجزیہ کیا گیا۔
اے آر-ٹی سی پی ٹی تصویری مارکروں کا پتہ لگانے اور دانتوں کے ٹکڑوں کی 3D اشیاء کو ظاہر کرنے کے لئے ایک موبائل ڈیوائس کا کیمرا استعمال کرتا ہے۔ صارف ہر قدم کا جائزہ لینے یا دانت کی شکل کا مطالعہ کرنے کے لئے آلہ میں ہیرا پھیری کرسکتے ہیں۔ صارف کے تجربے کے سروے کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ پلاسٹک کے ماڈلز کا استعمال کرتے ہوئے کنٹرول گروپ کے مقابلے میں ، اے آر ٹی سی پی ٹی تجرباتی گروپ نے دانتوں کی نقش و نگار کے تجربے پر نمایاں طور پر زیادہ اسکور کیا۔
روایتی پلاسٹک ماڈل کے مقابلے میں ، AR-TCPT دانت تیار کرتے وقت صارف کا بہتر تجربہ فراہم کرتا ہے۔ اس آلے تک رسائی آسان ہے کیونکہ اسے موبائل آلات پر صارفین استعمال کرنے کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے۔ کندہ دانتوں کی مقدار کے ساتھ ساتھ صارف کی انفرادی مجسمہ سازی کی صلاحیتوں پر اے آر ٹی سی ٹی پی کے تعلیمی اثرات کا تعین کرنے کے لئے مزید تحقیق کی ضرورت ہے۔
دانتوں کی شکل اور عملی مشقیں دانتوں کے نصاب کا ایک اہم حصہ ہیں۔ یہ کورس دانتوں کے ڈھانچے [1 ، 2] کی شکل ، فنکشن اور براہ راست مجسمہ سازی کے بارے میں نظریاتی اور عملی رہنمائی فراہم کرتا ہے۔ درس و تدریس کا روایتی طریقہ یہ ہے کہ نظریاتی طور پر مطالعہ کیا جائے اور پھر سیکھے گئے اصولوں کی بنیاد پر دانتوں کی نقش و نگار انجام دیں۔ طلباء موم یا پلاسٹر بلاکس [3،4،5] پر دانتوں کا مجسمہ لگانے کے لئے دانتوں اور پلاسٹک کے ماڈل کی دو جہتی (2D) تصاویر استعمال کرتے ہیں۔ کلینیکل پریکٹس میں دانتوں کی بحالی کے بحالی اور تانے بانے کے لئے دانتوں کی شکل کو سمجھنا ضروری ہے۔ مخالف اور قربت والے دانتوں کے مابین صحیح رشتہ ، جیسا کہ ان کی شکل سے اشارہ کیا گیا ہے ، غیر واضح اور مقام استحکام کو برقرار رکھنے کے لئے ضروری ہے [6 ، 7]۔ اگرچہ دانتوں کے نصاب طلباء کو دانتوں کی شکل کے بارے میں پوری طرح سے تفہیم حاصل کرنے میں مدد کرسکتے ہیں ، لیکن پھر بھی انہیں روایتی طریقوں سے وابستہ کاٹنے کے عمل میں چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔
دانتوں کی شکل کے عمل میں نئے آنے والوں کو تین جہتوں (3D) [8،9،10] میں 2D امیجوں کی ترجمانی اور دوبارہ پیش کرنے کے چیلنج کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ دانتوں کی شکلوں کی نمائندگی عام طور پر دو جہتی ڈرائنگ یا تصاویر کے ذریعہ کی جاتی ہے ، جس کی وجہ سے دانتوں کی شکل کو دیکھنے میں دشواریوں کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ مزید برآں ، 2D تصاویر کے استعمال کے ساتھ ساتھ محدود جگہ اور وقت میں دانتوں کی نقش و نگار کو جلدی سے انجام دینے کی ضرورت ، طلبا کے لئے 3D شکلوں کو تصور کرنا اور تصور کرنا مشکل بنا دیتا ہے [11]۔ اگرچہ پلاسٹک کے دانتوں کے ماڈل (جو جزوی طور پر مکمل یا حتمی شکل میں پیش کیے جاسکتے ہیں) تدریس میں مدد کرتے ہیں ، لیکن ان کا استعمال محدود ہے کیونکہ تجارتی پلاسٹک کے ماڈل اکثر وضاحتی ہوتے ہیں اور اساتذہ اور طلباء کے لئے مشق کے مواقع کو محدود کرتے ہیں [4]۔ مزید برآں ، یہ ورزش کے ماڈل تعلیمی ادارے کی ملکیت ہیں اور انفرادی طلباء کی ملکیت نہیں ہوسکتی ہے ، جس کے نتیجے میں الاٹ کلاس ٹائم کے دوران ورزش کا بوجھ بڑھ جاتا ہے۔ تربیت دہندگان اکثر مشق کے دوران بڑی تعداد میں طلباء کو ہدایت دیتے ہیں اور اکثر روایتی پریکٹس کے طریقوں پر انحصار کرتے ہیں ، جس کے نتیجے میں نقش و نگار کے انٹرمیڈیٹ مراحل پر ٹرینر کی رائے کا طویل انتظار ہوسکتا ہے [12]۔ لہذا ، دانتوں کی نقش و نگار کی مشق کو آسان بنانے اور پلاسٹک کے ماڈلز کے ذریعہ عائد کردہ حدود کو ختم کرنے کے لئے نقش و نگار گائیڈ کی ضرورت ہے۔
اگینٹڈ رئیلٹی (اے آر) ٹیکنالوجی سیکھنے کے تجربے کو بہتر بنانے کے لئے ایک وعدہ مند ٹول کے طور پر ابھری ہے۔ ڈیجیٹل معلومات کو حقیقی زندگی کے ماحول پر اتارنے سے ، اے آر ٹکنالوجی طلباء کو زیادہ انٹرایکٹو اور عمیق تجربہ فراہم کرسکتی ہے [13]۔ گارزن [14] اے آر ایجوکیشن کی درجہ بندی کی پہلی تین نسلوں کے ساتھ 25 سال کے تجربے پر مبنی ہے اور اس نے استدلال کیا کہ اے آر کی دوسری نسل میں لاگت سے موثر موبائل آلات اور ایپلی کیشنز (موبائل ڈیوائسز اور ایپلی کیشنز کے ذریعے) کے استعمال نے تعلیمی حصول میں نمایاں بہتری لائی ہے۔ خصوصیات . ایک بار تخلیق اور انسٹال ہونے کے بعد ، موبائل ایپلی کیشنز کیمرے کو تسلیم شدہ اشیاء کے بارے میں اضافی معلومات کو پہچاننے اور ظاہر کرنے کی اجازت دیتی ہیں ، اس طرح صارف کے تجربے کو بہتر بناتے ہیں [15 ، 16]۔ اے آر ٹکنالوجی موبائل ڈیوائس کے کیمرے سے کوڈ یا امیج ٹیگ کو جلدی سے پہچان کر کام کرتی ہے ، جب پتہ چلا تو اوورلیڈ 3D معلومات کو ظاہر کرتے ہیں [17]۔ موبائل آلات یا امیج مارکروں میں ہیرا پھیری کرکے ، صارفین آسانی سے اور بدیہی طور پر 3D ڈھانچے [18] کا مشاہدہ اور سمجھ سکتے ہیں۔ اکائیر اور اکائیر [19] کے جائزے میں ، اے آر کو "تفریح" میں اضافہ اور کامیابی کے ساتھ "سیکھنے کی شرکت کی سطح میں اضافہ ہوا۔" تاہم ، اعداد و شمار کی پیچیدگی کی وجہ سے ، ٹیکنالوجی "طلباء کے لئے استعمال کرنا مشکل" اور "علمی اوورلوڈ" کا سبب بن سکتی ہے ، جس میں اضافی تدریسی سفارشات کی ضرورت ہوتی ہے [19 ، 20 ، 21]۔ لہذا ، استعمال کو بڑھانے اور ٹاسک پیچیدگی کے اوورلوڈ کو کم کرکے اے آر کی تعلیمی قدر کو بڑھانے کی کوشش کی جانی چاہئے۔ دانتوں کی نقش و نگار کے مشق کے ل educational تعلیمی ٹولز بنانے کے لئے اے آر ٹکنالوجی کا استعمال کرتے وقت ان عوامل پر غور کرنے کی ضرورت ہے۔
اے آر ماحولیات کا استعمال کرتے ہوئے دانتوں کی نقش و نگار میں مؤثر طریقے سے رہنمائی کرنے کے لئے ، ایک مستقل عمل پر عمل کرنا ضروری ہے۔ اس نقطہ نظر سے تغیر کو کم کرنے اور مہارت کے حصول کو فروغ دینے میں مدد مل سکتی ہے [22]۔ شروع کرنے والے کارور ڈیجیٹل مرحلہ وار دانتوں کی نقش و نگار کے عمل [23] پر عمل کرکے اپنے کام کے معیار کو بہتر بناسکتے ہیں۔ در حقیقت ، ایک قدم بہ قدم تربیت کا نقطہ نظر مختصر وقت میں مجسمہ سازی کی مہارت میں مہارت حاصل کرنے اور بحالی کے حتمی ڈیزائن میں غلطیوں کو کم کرنے میں موثر ثابت ہوا ہے [24]۔ دانتوں کی بحالی کے میدان میں ، دانتوں کی سطح پر نقاشی کے عمل کا استعمال طلبا کو اپنی صلاحیتوں کو بہتر بنانے میں مدد کرنے کا ایک مؤثر طریقہ ہے [25]۔ اس مطالعے کا مقصد موبائل آلات کے ل suitable موزوں اے آر پر مبنی دانتوں کی نقش نگاری پریکٹس ٹول (اے آر ٹی سی پی ٹی) تیار کرنا ہے اور اس کے صارف کے تجربے کا اندازہ کرنا ہے۔ اس کے علاوہ ، اس مطالعے میں اے آر ٹی سی پی ٹی کے صارف تجربے کا موازنہ روایتی دانتوں کے رال ماڈل کے ساتھ کیا گیا تاکہ ایک عملی ٹول کے طور پر اے آر ٹی سی پی ٹی کی صلاحیت کا اندازہ کیا جاسکے۔
اے آر ٹی سی پی ٹی کو اے آر ٹکنالوجی کا استعمال کرتے ہوئے موبائل آلات کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے۔ یہ ٹول میکلیری کینوں ، میکلیری فرسٹ پریمولر ، مینڈیبلر فرسٹ پریمولر ، اور مینڈیبلر فرسٹ داڑھ کے مرحلہ وار 3D ماڈل بنانے کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے۔ ابتدائی تھری ڈی ماڈلنگ 3D اسٹوڈیو میکس (2019 ، آٹوڈیسک انکارپوریشن ، USA) کا استعمال کرتے ہوئے کی گئی تھی ، اور حتمی ماڈلنگ زیڈ برش تھری ڈی سافٹ ویئر پیکیج (2019 ، پکسولوجک انکارپوریشن ، USA) کا استعمال کرتے ہوئے کی گئی تھی۔ ووفوریا انجن (پی ٹی سی انکارپوریٹڈ ، USA ؛ HTTP: //-developer.vuforia میں ، فوٹوشاپ سافٹ ویئر (ایڈوب ماسٹر کلیکشن سی سی 2019 ، ایڈوب انکارپوریٹڈ ، USA) کا استعمال کرتے ہوئے امیج مارکنگ کی گئی تھی۔ com)). اے آر ایپلی کیشن کو یونٹی انجن (12 مارچ ، 2019 ، یونٹی ٹیکنالوجیز ، USA) کا استعمال کرتے ہوئے نافذ کیا جاتا ہے اور اس کے بعد موبائل ڈیوائس پر انسٹال اور لانچ کیا جاتا ہے۔ دانتوں کی نقش و نگار کی مشق کے ایک آلے کے طور پر اے آر-ٹی سی پی ٹی کی تاثیر کا اندازہ کرنے کے لئے ، شرکاء کو تصادفی طور پر 2023 کے ڈینٹل مورفولوجی پریکٹس کلاس سے منتخب کیا گیا تاکہ کنٹرول گروپ اور ایک تجرباتی گروپ تشکیل دیا جاسکے۔ تجرباتی گروپ میں شریک افراد نے اے آر ٹی سی پی ٹی کا استعمال کیا ، اور کنٹرول گروپ نے ٹوتھ نقشہنگ مرحلہ ماڈل کٹ (نیسن ڈینٹل کمپنی ، جاپان) کے پلاسٹک کے ماڈل استعمال کیے۔ دانتوں کو کاٹنے کے کام کو مکمل کرنے کے بعد ، ہر ہینڈ آن ٹول کے صارف کے تجربے کی تفتیش کی گئی اور اس کا موازنہ کیا گیا۔ مطالعاتی ڈیزائن کا بہاؤ شکل 1 میں دکھایا گیا ہے۔ یہ مطالعہ ساؤتھ سیئول نیشنل یونیورسٹی کے ادارہ جاتی جائزہ بورڈ (IRB نمبر: NSU-202210-003) کی منظوری کے ساتھ کیا گیا تھا۔
نقش و نگار کے عمل کے دوران دانتوں کی میسیل ، ڈسٹل ، بکل ، لسانی اور غیر معمولی سطحوں کے پھیلاؤ اور مقعر ڈھانچے کی اخلاقی خصوصیات کو مستقل طور پر پیش کرنے کے لئے تھری ڈی ماڈلنگ کا استعمال کیا جاتا ہے۔ میکلیری کینائن اور میکلیری فرسٹ پریمولر دانت 16 کی سطح کے طور پر ماڈلنگ کیے گئے تھے ، مینڈیبلولر فرسٹ پریمولر سطح 13 کے طور پر ، اور مینڈیبلولر فرسٹ داڑھ کی سطح 14 کے طور پر۔ ابتدائی ماڈلنگ میں ان حصوں کو دکھایا گیا ہے جن کو دانتوں کی فلموں کی ترتیب میں ہٹانے اور برقرار رکھنے کی ضرورت ہے۔ ، جیسا کہ اعداد و شمار میں دکھایا گیا ہے۔ 2. دانتوں کی آخری ماڈلنگ کی ترتیب کو شکل 3 میں دکھایا گیا ہے۔ حتمی ماڈل میں ، بناوٹ ، ریزجز اور نالیوں نے دانت کی افسردہ ڈھانچے کی وضاحت کی ہے ، اور تصویری معلومات کو مجسمہ سازی کے عمل کی رہنمائی کے لئے شامل کیا گیا ہے اور ان ڈھانچے کو اجاگر کرنے کے لئے جن پر قریبی توجہ کی ضرورت ہے۔ نقش و نگار کے مرحلے کے آغاز میں ، ہر سطح اس کی سمت کی نشاندہی کرنے کے لئے رنگین کوڈڈ ہے ، اور موم بلاک کو ٹھوس لکیروں کے ساتھ نشان زد کیا گیا ہے جس میں ان حصوں کی نشاندہی ہوتی ہے جن کو ہٹانے کی ضرورت ہوتی ہے۔ دانت کی میسیل اور ڈسٹل سطحوں کو سرخ نقطوں کے ساتھ نشان زد کیا گیا ہے تاکہ دانتوں سے رابطہ کے نکات کی نشاندہی کی جاسکے جو تخمینے کے طور پر رہیں گے اور کاٹنے کے عمل کے دوران نہیں ہٹایا جائے گا۔ غیر معمولی سطح پر ، سرخ نقطوں کو ہر ایک سی یو ایس پی کو محفوظ کے مطابق نشان زد کیا جاتا ہے ، اور سرخ تیر موم بلاک کو کاٹنے کے وقت نقاشی کی سمت کی نشاندہی کرتے ہیں۔ برقرار رکھے ہوئے اور ہٹائے گئے حصوں کی 3D ماڈلنگ کے بعد موم بلاک مجسمہ سازی کے مراحل کے بعد ہٹائے گئے حصوں کی شکل کی تصدیق کی اجازت ملتی ہے۔
ایک قدم بہ قدم دانتوں کی نقش و نگار کے عمل میں تھری ڈی اشیاء کی ابتدائی نقالی بنائیں۔ A: میکلیری فرسٹ پریمولر کی میسیل سطح ؛ بی: میکلیری فرسٹ پریمولر کی قدرے اعلی اور میسیل لیبیل سطحیں۔ سی: میکلیری فرسٹ داڑھ کی میسیل سطح ؛ ڈی: میکلیری فرسٹ داڑھ اور میسیوبوکل سطح کی قدرے میکلیری سطح۔ سطح بی - گال ؛ لا - لیبیل آواز ؛ ایم - میڈیکل آواز۔
تین جہتی (3D) اشیاء دانتوں کاٹنے کے مرحلہ وار عمل کی نمائندگی کرتی ہیں۔ اس تصویر میں میکلیری فرسٹ داڑھ ماڈلنگ کے عمل کے بعد تیار شدہ 3D آبجیکٹ کو دکھایا گیا ہے ، جس میں ہر اس مرحلے کی تفصیلات اور بناوٹ دکھائی دیتی ہے۔ دوسرا 3D ماڈلنگ ڈیٹا میں موبائل آلہ میں بڑھا ہوا حتمی 3D آبجیکٹ شامل ہے۔ بندیدار لکیریں دانت کے یکساں طور پر منقسم حصوں کی نمائندگی کرتی ہیں ، اور الگ الگ حصے ان کی نمائندگی کرتے ہیں جن کو ٹھوس لائن پر مشتمل سیکشن کو شامل کرنے سے پہلے ہی ہٹانا ضروری ہے۔ سرخ تھری ڈی تیر دانت کی کاٹنے کی سمت کی نشاندہی کرتا ہے ، دور دراز کی سطح پر سرخ دائرہ دانت سے رابطے کے علاقے کی نشاندہی کرتا ہے ، اور غیر معمولی سطح پر سرخ سلنڈر دانت کے جھڑپ کی نشاندہی کرتا ہے۔ A: ڈاٹڈ لائنز ، ٹھوس لکیریں ، دور دراز کی سطح پر سرخ حلقے اور علیحدہ موم بلاک کی نشاندہی کرنے والے اقدامات۔ بی: اوپری جبڑے کے پہلے داڑھ کی تشکیل کی تخمینہ تکمیل۔ ج: میکلیری فرسٹ داڑھ کا تفصیل سے نظریہ ، سرخ تیر دانت اور اسپیسر دھاگے کی سمت کی نشاندہی کرتا ہے ، سرخ بیلناکار سی یو ایس پی ، ٹھوس لائن اس بات کی نشاندہی کرتی ہے کہ اس کی سطح پر کاٹنے کے لئے حصے کو کاٹا جائے۔ ڈی: مکمل میکلیری پہلا داڑھ۔
موبائل ڈیوائس کا استعمال کرتے ہوئے لگاتار نقش و نگار کے اقدامات کی نشاندہی کرنے کے لئے ، چار تصویری مارکر مینڈیبلر فرسٹ داڑھ ، مینڈیبلر فرسٹ پریمولر ، میکلیری فرسٹ داڑھ ، اور میکلیری کینائن کے لئے تیار کیے گئے تھے۔ امیج مارکر فوٹوشاپ سافٹ ویئر (2020 ، ایڈوب کمپنی ، لمیٹڈ ، سان جوس ، سی اے) کا استعمال کرتے ہوئے اور استعمال شدہ سرکلر نمبر کی علامتوں اور ہر دانت کی تمیز کرنے کے لئے استعمال شدہ سرکلر نمبر کی علامتوں اور ایک بار بار پس منظر کا نمونہ استعمال کرتے ہیں۔ جیسا کہ شکل 4 میں دکھایا گیا ہے۔ ووفوریا انجن (اے آر مارکر تخلیق سافٹ ویئر) ، اور ایک قسم کی شبیہہ کے لئے فائیو اسٹار شناخت کی شرح حاصل کرنے کے بعد یونٹی انجن کا استعمال کرتے ہوئے امیج مارکر بنائیں اور محفوظ کریں۔ تھری ڈی دانت ماڈل آہستہ آہستہ امیج مارکر سے منسلک ہوتا ہے ، اور اس کی پوزیشن اور سائز کا تعین مارکروں کی بنیاد پر ہوتا ہے۔ یونٹی انجن اور اینڈروئیڈ ایپلی کیشنز کا استعمال کریں جو موبائل آلات پر انسٹال ہوسکتے ہیں۔
تصویری ٹیگ۔ ان تصاویر میں اس مطالعے میں استعمال ہونے والی تصویری مارکر دکھائے گئے ہیں ، جسے موبائل ڈیوائس کیمرا دانتوں کی قسم (ہر دائرے میں نمبر) کے ذریعہ پہچانتا ہے۔ A: لازمی کا پہلا داڑھ ؛ بی: لازمی کا پہلا پریمولر ؛ سی: میکلیری پہلا داڑھ ؛ ڈی: میکلیری کینائن۔
شرکاء کو ڈینٹل ہائگین ، سیونگ یونیورسٹی ، گیانگگی ڈو کے محکمہ ڈینٹل مورفولوجی پر پہلے سال کے عملی کلاس سے بھرتی کیا گیا تھا۔ ممکنہ شرکا کو مندرجہ ذیل سے آگاہ کیا گیا: (1) شرکت رضاکارانہ ہے اور اس میں کوئی مالی یا تعلیمی معاوضہ شامل نہیں ہے۔ (2) کنٹرول گروپ پلاسٹک کے ماڈل استعمال کرے گا ، اور تجرباتی گروپ اے آر موبائل ایپلی کیشن کا استعمال کرے گا۔ ()) تجربہ تین ہفتوں تک جاری رہے گا اور اس میں تین دانت شامل ہوں گے۔ ()) اینڈروئیڈ صارفین کو ایپلی کیشن کو انسٹال کرنے کے لئے ایک لنک موصول ہوگا ، اور آئی او ایس صارفین کو اے آر ٹی سی پی ٹی کے ساتھ ایک اینڈروئیڈ ڈیوائس ملے گا۔ (5) اے آر ٹی سی ٹی پی دونوں سسٹمز پر اسی طرح کام کرے گا۔ (6) تصادفی طور پر کنٹرول گروپ اور تجرباتی گروپ کو تفویض کریں۔ ()) دانتوں کی نقش نگاری مختلف لیبارٹریوں میں کی جائے گی۔ (8) تجربے کے بعد ، 22 مطالعات کروائے جائیں گے۔ (9) کنٹرول گروپ تجربے کے بعد اے آر ٹی سی پی ٹی کا استعمال کرسکتا ہے۔ کل 52 شرکاء نے رضاکارانہ خدمات انجام دیں ، اور ہر شریک سے ایک آن لائن رضامندی کا فارم حاصل کیا گیا۔ مائیکروسافٹ ایکسل (2016 ، ریڈمنڈ ، USA) میں بے ترتیب فنکشن کا استعمال کرتے ہوئے تصادفی طور پر کنٹرول (n = 26) اور تجرباتی گروپوں (n = 26) کو تصادفی طور پر تفویض کیا گیا تھا۔ چترا 5 شرکاء کی بھرتی اور بہاؤ کے چارٹ میں تجرباتی ڈیزائن کو ظاہر کرتا ہے۔
پلاسٹک کے ماڈلز اور بڑھا ہوا حقیقت کی ایپلی کیشنز کے ساتھ شرکاء کے تجربات کو دریافت کرنے کے لئے ایک مطالعہ ڈیزائن۔
27 مارچ ، 2023 سے ، تجرباتی گروپ اور کنٹرول گروپ نے تین ہفتوں کے لئے بالترتیب تین دانتوں کا مجسمہ بنانے کے لئے اے آر ٹی سی پی ٹی اور پلاسٹک کے ماڈل استعمال کیے۔ شرکاء نے پریمولر اور داڑھ کا مجسمہ بنایا ، جس میں مینڈیبلر فرسٹ داڑھ ، ایک مینڈیبلر فرسٹ پریمولر ، اور ایک میکلیری فرسٹ پریمولر بھی شامل ہے ، جس میں پیچیدہ شکلیں ہیں۔ میکلیری کینوں کو مجسمے میں شامل نہیں کیا گیا ہے۔ شرکاء کے پاس دانت کاٹنے کے لئے ہفتے میں تین گھنٹے ہوتے ہیں۔ دانت کی تانے بانے کے بعد ، بالترتیب کنٹرول اور تجرباتی گروپوں کے پلاسٹک کے ماڈل اور امیج مارکر نکالے گئے۔ امیج لیبل کی پہچان کے بغیر ، 3D دانتوں کی اشیاء کو اے آر ٹی سی ٹی پی کے ذریعہ بڑھایا نہیں جاتا ہے۔ دوسرے پریکٹس ٹولز کے استعمال کو روکنے کے ل the ، تجرباتی اور کنٹرول گروپوں نے علیحدہ کمروں میں دانتوں کی نقش نگاری کی مشق کی۔ اساتذہ کی ہدایات کے اثر و رسوخ کو محدود کرنے کے لئے تجربے کے اختتام کے تین ہفتوں بعد دانتوں کی شکل پر تاثرات فراہم کیے گئے تھے۔ یہ سوالنامہ اپریل کے تیسرے ہفتے میں مینڈیبلر پہلے داڑھ کاٹنے کے بعد کیا گیا تھا۔ سینڈرز ET رحمہ اللہ تعالی کی طرف سے ایک ترمیم شدہ سوالنامہ۔ الفالا ایٹ ال۔ [26] سے 23 سوالات استعمال کیے گئے۔ [27] مشق کے آلات کے مابین دل کی شکل میں اختلافات کا اندازہ کیا۔ تاہم ، اس مطالعے میں ، ہر سطح پر براہ راست ہیرا پھیری کے لئے ایک آئٹم کو الفالہ ایٹ ال سے خارج کردیا گیا تھا۔ [27]۔ اس مطالعے میں استعمال ہونے والی 22 آئٹمز کو ٹیبل 1 میں دکھایا گیا ہے۔ کنٹرول اور تجرباتی گروپوں میں کرونباچ کی respectively بالترتیب 0.587 اور 0.912 کی اقدار تھیں۔
ڈیٹا تجزیہ ایس پی ایس ایس شماریاتی سافٹ ویئر (V25.0 ، IBM کمپنی ، آرمونک ، NY ، USA) کا استعمال کرتے ہوئے کیا گیا تھا۔ 0.05 کی اہمیت کی سطح پر ایک دو طرفہ اہمیت کا امتحان انجام دیا گیا۔ فشر کا عین مطابق ٹیسٹ عام خصوصیات جیسے صنف ، عمر ، رہائش کی جگہ ، اور دانتوں کی نقش و نگار کے تجربے کا تجزیہ کرنے کے لئے استعمال کیا گیا تھا تاکہ کنٹرول اور تجرباتی گروپوں کے مابین ان خصوصیات کی تقسیم کی تصدیق کی جاسکے۔ شاپیرو-ولک ٹیسٹ کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ سروے کے اعداد و شمار کو عام طور پر تقسیم نہیں کیا گیا تھا (پی <0.05)۔ لہذا ، کنٹرول اور تجرباتی گروپوں کا موازنہ کرنے کے لئے نانپرمیٹرک مان-وٹنی یو ٹیسٹ کا استعمال کیا گیا تھا۔
دانتوں کی نقش و نگار کی مشق کے دوران شرکاء کے ذریعہ استعمال ہونے والے ٹولز کو شکل 6 میں دکھایا گیا ہے۔ شکل 6 اے پلاسٹک کے ماڈل کو دکھاتا ہے ، اور اعداد و شمار 6B-D موبائل ڈیوائس پر استعمال ہونے والے اے آر ٹی سی پی ٹی کو دکھاتے ہیں۔ اے آر-ٹی سی پی ٹی امیج مارکروں کی شناخت کے لئے آلہ کے کیمرے کا استعمال کرتا ہے اور اسکرین پر ایک بہتر 3D دانتوں کا آبجیکٹ دکھاتا ہے جسے شرکاء حقیقی وقت میں جوڑ توڑ اور مشاہدہ کرسکتے ہیں۔ موبائل ڈیوائس کے "اگلا" اور "پچھلے" بٹن آپ کو نقش و نگار کے مراحل اور دانتوں کی اخلاقی خصوصیات کے بارے میں تفصیل سے مشاہدہ کرنے کی اجازت دیتے ہیں۔ دانت بنانے کے ل Ar ، اے آر ٹی سی پی ٹی صارفین ترتیب سے دانت کے ایک بہتر 3D آن اسکرین ماڈل کا موازنہ موم بلاک کے ساتھ کرتے ہیں۔
دانتوں کی نقش و نگار پر عمل کریں۔ یہ تصویر پلاسٹک کے ماڈلز کا استعمال کرتے ہوئے ٹوت کی نقش نگاری کی روایتی پریکٹس (ٹی سی پی) کے مابین موازنہ دکھاتی ہے اور بڑھا ہوا حقیقت والے ٹولز کا استعمال کرتے ہوئے مرحلہ وار ٹی سی پی۔ طلباء اگلے اور پچھلے بٹنوں پر کلک کرکے 3D نقش و نگار کے اقدامات دیکھ سکتے ہیں۔ A: دانتوں کے نقش و نگار کے ل step مرحلہ وار ماڈلز کے ایک سیٹ میں پلاسٹک کا ماڈل۔ بی: مینڈیبلولر فرسٹ پریمولر کے پہلے مرحلے پر ایک بڑھا ہوا حقیقت کے آلے کا استعمال کرتے ہوئے ٹی سی پی۔ ج: مینڈیبلر فرسٹ پریمولر تشکیل کے آخری مرحلے کے دوران ایک بڑھا ہوا حقیقت کے آلے کا استعمال کرتے ہوئے ٹی سی پی۔ ڈی: راہیں اور نالیوں کی نشاندہی کرنے کا عمل۔ IM ، تصویری لیبل ؛ ایم ڈی ، موبائل آلہ ؛ این ایس بی ، "اگلا" بٹن ؛ پی ایس بی ، "پچھلا" بٹن ؛ ایس ایم ڈی ، موبائل ڈیوائس ہولڈر ؛ ٹی سی ، ڈینٹل کندہ کاری مشین ؛ ڈبلیو ، موم بلاک
صنف ، عمر ، رہائش کی جگہ ، اور دانتوں کی نقش و نگار کے تجربے (P> 0.05) کے لحاظ سے تصادفی طور پر منتخب شرکاء کے دو گروہوں کے مابین کوئی خاص فرق نہیں تھا۔ کنٹرول گروپ میں 96.2 ٪ خواتین (n = 25) اور 3.8 ٪ مرد (n = 1) شامل ہیں ، جبکہ تجرباتی گروپ صرف خواتین (n = 26) پر مشتمل ہے۔ کنٹرول گروپ میں 20 سال کی عمر کے شرکاء میں سے 61.5 ٪ (n = 16) ، 21 سال کی عمر کے شرکاء میں 26.9 ٪ (n = 7) ، اور 22 سال کی عمر کے شرکاء میں 11.5 ٪ (n = 3) شامل ہیں ، پھر تجرباتی کنٹرول گروپ میں 20 سال کی عمر کے شرکاء ، 19.2 ٪ (n = 5) 21 سال کی عمر کے شرکاء ، اور 22 سال کی عمر کے شرکاء میں 73.1 ٪ (n = 5) ، اور 72 سال کی عمر کے شرکاء پر مشتمل ہے۔ رہائش کے لحاظ سے ، کنٹرول گروپ کا 69.2 ٪ (n = 18) گیانگگی ڈو میں رہتا تھا ، اور 23.1 ٪ (n = 6) سیئول میں رہتا تھا۔ اس کے مقابلے میں ، تجرباتی گروپ کا 50.0 ٪ (n = 13) گیانگگی ڈو میں رہتا تھا ، اور 46.2 ٪ (n = 12) سیئول میں رہتا تھا۔ انچیون میں رہنے والے کنٹرول اور تجرباتی گروپوں کا تناسب بالترتیب 7.7 ٪ (n = 2) اور 3.8 ٪ (n = 1) تھا۔ کنٹرول گروپ میں ، 25 شرکاء (96.2 ٪) کو دانتوں کی نقش و نگار کا کوئی سابقہ ​​تجربہ نہیں تھا۔ اسی طرح ، تجرباتی گروپ میں 26 شرکاء (100 ٪) کو دانتوں کی نقش و نگار کا کوئی سابقہ ​​تجربہ نہیں تھا۔
جدول 2 میں 22 سروے آئٹمز کے بارے میں ہر گروپ کے ردعمل کے وضاحتی اعدادوشمار اور اعدادوشمار کا موازنہ پیش کیا گیا ہے۔ 22 سوالنامے والے اشیا (پی <0.01) میں سے ہر ایک کے جوابات میں گروپوں کے مابین نمایاں اختلافات تھے۔ کنٹرول گروپ کے مقابلے میں ، تجرباتی گروپ کے 21 سوالنامے والے اشیا پر زیادہ سے زیادہ اسکور تھے۔ سوالنامے کے صرف 20 (Q20) پر ہی کنٹرول گروپ نے تجرباتی گروپ سے زیادہ اسکور کیا۔ چترا 7 میں ہسٹگرام گروپوں کے مابین اوسط اسکور میں فرق ظاہر کرتا ہے۔ ٹیبل 2 ؛ چترا 7 ہر پروجیکٹ کے صارف کے تجربے کے نتائج کو بھی ظاہر کرتی ہے۔ کنٹرول گروپ میں ، سب سے زیادہ اسکور کرنے والی شے میں سوال Q21 تھا ، اور سب سے کم اسکور کرنے والی شے میں سوال Q6 تھا۔ تجرباتی گروپ میں ، سب سے زیادہ اسکور کرنے والی شے میں سوال Q13 تھا ، اور سب سے کم اسکور کرنے والی شے میں سوال Q20 تھا۔ جیسا کہ شکل 7 میں دکھایا گیا ہے ، کنٹرول گروپ اور تجرباتی گروپ کے مابین سب سے بڑا فرق Q6 میں دیکھا جاتا ہے ، اور سب سے چھوٹا فرق Q22 میں دیکھا جاتا ہے۔
سوالنامے کے اسکور کا موازنہ۔ پلاسٹک ماڈل اور تجرباتی گروپ کو بڑھاوا دینے والی حقیقت کی ایپلی کیشن کا استعمال کرتے ہوئے کنٹرول گروپ کے اوسط سکور کا موازنہ کرنے والا بار گراف۔ اے آر ٹی سی پی ٹی ، ایک بڑھا ہوا حقیقت پر مبنی دانتوں کی نقش نگاری پریکٹس ٹول۔
دندان سازی کے مختلف شعبوں میں اے آر ٹکنالوجی تیزی سے مقبول ہورہی ہے ، جس میں کلینیکل جمالیات ، زبانی سرجری ، بحالی ٹیکنالوجی ، دانتوں کی شکل اور امپلانٹولوجی ، اور نقالی [28 ، 29 ، 30 ، 31] شامل ہیں۔ مثال کے طور پر ، مائیکروسافٹ ہولو لینس دانتوں کی تعلیم اور جراحی کی منصوبہ بندی کو بہتر بنانے کے ل advanced اعلی درجے کی حقیقت کے اوزار فراہم کرتا ہے [32]۔ ورچوئل رئیلٹی ٹکنالوجی دانتوں کی شکل [33] کی تعلیم کے لئے نقلی ماحول بھی فراہم کرتی ہے۔ اگرچہ یہ تکنیکی طور پر اعلی درجے کی ہارڈ ویئر پر منحصر ہیڈ ماونٹڈ ڈسپلے ابھی تک دانتوں کی تعلیم میں وسیع پیمانے پر دستیاب نہیں ہوئے ہیں ، موبائل اے آر ایپلی کیشنز کلینیکل ایپلی کیشن کی مہارت کو بہتر بناسکتے ہیں اور صارفین کو جلدی سے اناٹومی [34 ، 35] کو سمجھنے میں مدد کرسکتے ہیں۔ اے آر ٹکنالوجی دانتوں کی شکل کو سیکھنے میں طلباء کی حوصلہ افزائی اور دلچسپی میں بھی اضافہ کرسکتی ہے اور زیادہ انٹرایکٹو اور دل چسپ سیکھنے کا تجربہ فراہم کرسکتی ہے [] 36]۔ اے آر سیکھنے کے اوزار طلباء کو 3D [37] میں دانتوں کے پیچیدہ طریقہ کار اور اناٹومی کو دیکھنے میں مدد کرتے ہیں ، جو دانتوں کی شکل کو سمجھنے کے لئے اہم ہے۔
ڈینٹل مورفولوجی کی تعلیم پر تھری ڈی پرنٹ شدہ پلاسٹک کے دانتوں کے ماڈلز کا اثر 2D امیجز اور وضاحتوں والی نصابی کتب سے پہلے ہی بہتر ہے [38]۔ تاہم ، تعلیم اور تکنیکی ترقی کے ڈیجیٹلائزیشن نے صحت کی دیکھ بھال اور طبی تعلیم میں مختلف آلات اور ٹکنالوجیوں کو متعارف کرانا ضروری بنا دیا ہے ، بشمول دانتوں کی تعلیم [35]۔ اساتذہ کو تیزی سے تیار ہوتے اور متحرک فیلڈ [39] میں پیچیدہ تصورات کی تعلیم دینے کے چیلنج کا سامنا کرنا پڑتا ہے ، جس کے لئے دانتوں کی نقش و نگار کی مشق میں طلباء کی مدد کے لئے روایتی دانتوں کی رال ماڈل کے علاوہ مختلف ہینڈ آن ٹولز کے استعمال کی ضرورت ہوتی ہے۔ لہذا ، یہ مطالعہ ایک عملی AR-TCPT ٹول پیش کرتا ہے جو دانتوں کی شکل کے عمل میں مدد کے لئے اے آر ٹکنالوجی کا استعمال کرتا ہے۔
ملٹی میڈیا کے استعمال کو متاثر کرنے والے عوامل کو سمجھنے کے لئے اے آر ایپلی کیشنز کے صارف کے تجربے پر تحقیق بہت ضروری ہے [40]۔ ایک مثبت اے آر صارف کا تجربہ اس کی ترقی اور بہتری کی سمت کا تعین کرسکتا ہے ، جس میں اس کا مقصد ، استعمال میں آسانی ، ہموار آپریشن ، معلومات ڈسپلے ، اور تعامل شامل ہیں [41]۔ جیسا کہ ٹیبل 2 میں دکھایا گیا ہے ، Q20 کی رعایت کے ساتھ ، AR-TCPT کا استعمال کرتے ہوئے تجرباتی گروپ کو پلاسٹک کے ماڈلز کا استعمال کرتے ہوئے کنٹرول گروپ کے مقابلے میں اعلی صارف کے تجربے کی درجہ بندی موصول ہوئی۔ پلاسٹک کے ماڈلز کے مقابلے میں ، دانتوں کی نقش و نگار کی مشق میں اے آر ٹی سی پی ٹی کے استعمال کے تجربے کو انتہائی درجہ دیا گیا تھا۔ تشخیص میں فہم ، تصور ، مشاہدہ ، تکرار ، اوزار کی افادیت ، اور نقطہ نظر کی تنوع شامل ہے۔ اے آر ٹی سی پی ٹی کے استعمال کے فوائد میں تیز رفتار فہم ، موثر نیویگیشن ، وقت کی بچت ، کلینیکل کندہ کاری کی مہارت کی ترقی ، جامع کوریج ، بہتر سیکھنے ، کم درسی کتاب کا انحصار ، اور تجربے کی انٹرایکٹو ، لطف اٹھانے اور معلوماتی نوعیت شامل ہیں۔ اے آر ٹی سی پی ٹی دوسرے پریکٹس ٹولز کے ساتھ تعامل کو بھی سہولت فراہم کرتا ہے اور متعدد نقطہ نظر سے واضح نظریات فراہم کرتا ہے۔
جیسا کہ شکل 7 میں دکھایا گیا ہے ، اے آر-ٹی سی پی ٹی نے سوال 20 میں ایک اضافی نکتہ تجویز کیا: ایک جامع گرافیکل صارف انٹرفیس جس میں دانتوں کی نقش و نگار کے تمام مراحل کو ظاہر کیا گیا ہے اس کی ضرورت ہے تاکہ طلبا کو دانتوں کی نقش و نگار انجام دینے میں مدد ملے۔ دانتوں کا علاج کرنے سے پہلے دانتوں کی نقش و نگار کی پوری مہارت کو فروغ دینے کے لئے دانتوں کی نقش و نگار کے پورے عمل کا مظاہرہ ضروری ہے۔ تجرباتی گروپ نے Q13 میں سب سے زیادہ اسکور حاصل کیا ، یہ ایک بنیادی سوال ہے جو دانتوں کی نقش و نگار کی مہارت کو فروغ دینے اور مریضوں کے علاج سے پہلے صارف کی مہارت کو بہتر بنانے میں مدد کرتا ہے ، جس سے دانتوں کی نقش و نگار کی مشق میں اس آلے کی صلاحیت کو اجاگر کیا گیا ہے۔ صارفین کلینیکل ترتیب میں سیکھنے والی مہارتوں کو لاگو کرنا چاہتے ہیں۔ تاہم ، دانتوں کی نقش و نگار کی اصل مہارت کی ترقی اور تاثیر کا اندازہ کرنے کے لئے فالو اپ اسٹڈیز کی ضرورت ہے۔ سوال 6 سے پوچھا گیا کہ کیا اگر ضروری ہو تو پلاسٹک کے ماڈل اور اے آر-ٹی سی ٹی پی کو استعمال کیا جاسکتا ہے ، اور اس سوال کے جوابات نے دونوں گروہوں کے مابین سب سے بڑا فرق ظاہر کیا ہے۔ ایک موبائل ایپ کی حیثیت سے ، اے آر ٹی سی پی ٹی پلاسٹک کے ماڈلز کے مقابلے میں استعمال کرنے میں زیادہ آسان ثابت ہوا۔ تاہم ، صرف صارف کے تجربے کی بنیاد پر اے آر ایپس کی تعلیمی تاثیر کو ثابت کرنا مشکل ہے۔ تیار شدہ دانتوں کی گولیوں پر اے آر ٹی سی ٹی پی کے اثر کا اندازہ کرنے کے لئے مزید مطالعات کی ضرورت ہے۔ تاہم ، اس مطالعے میں ، اے آر ٹی سی پی ٹی کی اعلی صارف کے تجربے کی درجہ بندی عملی ٹول کے طور پر اس کی صلاحیت کی نشاندہی کرتی ہے۔
اس تقابلی مطالعے سے پتہ چلتا ہے کہ اے آر ٹی سی پی ٹی دانتوں کے دفاتر میں روایتی پلاسٹک ماڈلز کا ایک قیمتی متبادل یا تکمیل ہوسکتا ہے ، کیونکہ اسے صارف کے تجربے کے لحاظ سے بہترین درجہ بندی ملی ہے۔ تاہم ، اس کی برتری کا تعین کرنے کے لئے انٹرمیڈیٹ اور حتمی کھدی ہوئی ہڈی کے انسٹرکٹرز کے ذریعہ مزید مقدار کی ضرورت ہوگی۔ اس کے علاوہ ، نقش و نگار کے عمل اور حتمی دانت پر مقامی تاثرات کی صلاحیتوں میں انفرادی اختلافات کے اثر و رسوخ کا بھی تجزیہ کرنے کی ضرورت ہے۔ دانتوں کی صلاحیتیں ایک شخص سے دوسرے میں مختلف ہوتی ہیں ، جو نقش و نگار کے عمل اور آخری دانت کو متاثر کرسکتی ہیں۔ لہذا ، دانتوں کی نقش و نگار کی مشق کے ایک آلے کے طور پر اے آر ٹی سی پی ٹی کی تاثیر کو ثابت کرنے اور نقش و نگار کے عمل میں اے آر اطلاق کے ماڈیولنگ اور ثالثی کے کردار کو سمجھنے کے لئے مزید تحقیق کی ضرورت ہے۔ مستقبل کی تحقیق میں جدید ہولو لینس اے آر ٹکنالوجی کا استعمال کرتے ہوئے دانتوں کی شکل کے اوزاروں کی ترقی اور تشخیص پر توجہ دینی چاہئے۔
خلاصہ یہ کہ ، یہ مطالعہ دانتوں کی نقش و نگار کی مشق کے ایک آلے کے طور پر اے آر ٹی سی پی ٹی کی صلاحیت کو ظاہر کرتا ہے کیونکہ یہ طلبا کو جدید اور انٹرایکٹو سیکھنے کا تجربہ فراہم کرتا ہے۔ روایتی پلاسٹک ماڈل گروپ کے مقابلے میں ، اے آر-ٹی سی پی ٹی گروپ نے صارف کے تجربے کے اعلی اسکور کو نمایاں طور پر دکھایا ، جس میں فوائد جیسے تیز تر فہم ، بہتر سیکھنے ، اور درسی کتاب کی انحصار کم شامل ہیں۔ اس کی واقف ٹکنالوجی اور استعمال میں آسانی کے ساتھ ، اے آر ٹی سی پی ٹی روایتی پلاسٹک کے ٹولز کا ایک وعدہ مند متبادل پیش کرتا ہے اور نوبیا کو 3D مجسمہ سازی میں مدد فراہم کرسکتا ہے۔ تاہم ، اس کی تعلیمی تاثیر کا اندازہ کرنے کے لئے مزید تحقیق کی ضرورت ہے ، جس میں لوگوں کی مجسمہ سازی کی صلاحیتوں اور مجسمے والے دانتوں کی مقدار پر اثر شامل ہے۔
اس مطالعے میں استعمال ہونے والے ڈیٹاسیٹس مناسب درخواست پر متعلقہ مصنف سے رابطہ کرکے دستیاب ہیں۔
بوگکی آر ، بیسٹ اے ، ایبی ایل ایم کمپیوٹر پر مبنی ڈینٹل اناٹومی تدریسی پروگرام کا مساوی مطالعہ۔ جے ڈینٹ ایڈ۔ 2004 68 68: 867–71۔
ابو عید آر ، ایوان کے ، فولی جے ، اویس وائی ، جیاسنگھے جے۔ خود ہدایت یافتہ سیکھنے اور دانتوں کا نمونہ بنانا دانتوں کی شکل کا مطالعہ کرنے کے لئے: اسکاٹ لینڈ کی یونیورسٹی آف آبرڈین میں طلباء کے تناظر۔ جے ڈینٹ ایڈ۔ 2013 77 77: 1147–53۔
لان ایم ، میک کینینا جے پی ، کریان جے ایف ، ڈاونر ای جے ، ٹولوس اے۔ برطانیہ اور آئرلینڈ میں استعمال ہونے والے دانتوں کی شکل کے تدریسی طریقوں کا جائزہ۔ یورپی جرنل آف ڈینٹل ایجوکیشن۔ 2018 22 22: E438–43۔
اوبریج اے ، بریگزٹ ایس ، بیک مین جے ، گولڈسٹین ایل ، لیمب ایس ، نائٹ ڈبلیو جی ڈینٹل نصاب میں طبی لحاظ سے متعلقہ دانتوں کی اناٹومی کی تعلیم: ایک جدید ماڈیول کی تفصیل اور تشخیص۔ جے ڈینٹ ایڈ۔ 2011 75 75: 797–804۔
کوسٹا اے کے ، زاویر ٹی اے ، پیس-جونیئر ٹی ڈی ، اینڈریٹٹا-فلہو او ڈی ، بورجس ال۔ cuspal نقائص اور تناؤ کی تقسیم پر وقار سے رابطے کے علاقے کا اثر و رسوخ۔ پریکٹس j ہم آہنگی ڈینٹ۔ 2014 15 15: 699–704۔
شوگر ڈی اے ، بدر جے ڈی ، فلپس ایس ڈبلیو ، وائٹ بی اے ، برانٹلی سی ایف۔ پچھلے دانتوں کی جگہ نہ لینے کے نتائج۔ جے ام ڈینٹ ایسوسی ایٹ۔ 2000 13 131: 1317–23.
وانگ ھوئی ، سو ھوئی ، جانگ جِنگ ، یو شینگ ، وانگ منگ ، کیو جینگ ، وغیرہ۔ ایک چینی یونیورسٹی میں ڈینٹل مورفولوجی کورس کی کارکردگی پر 3D چھپی ہوئی پلاسٹک دانتوں کا اثر۔ بی ایم سی میڈیکل ایجوکیشن۔ 2020 20: 469۔
رسنیس ایس ، ہان کے ، ہیڈلر اولسن ای ، سیہک اے ایک دانت کی شناخت پہیلی: دانتوں کی شکل کو درس و تدریس کا ایک طریقہ۔ یورپی جرنل آف ڈینٹل ایجوکیشن۔ 2019 23 23: 62–7۔
کرکپ ایم ایل ، ایڈمز بی این ، ریفس پیئ ، ہیسلبرٹ جے ایل ، ولیس ایل ایچ ایک تصویر ہے جس کی قیمت ہزار الفاظ ہے؟ کلینیکل ڈینٹل لیبارٹری کورسز میں آئی پیڈ ٹکنالوجی کی تاثیر۔ جے ڈینٹ ایڈ۔ 2019 83 83: 398–406۔
گڈاکری سی جے ، یونن آر ، کربی ڈبلیو ، فٹزپٹرک ایم۔ ایک کوویڈ -19-شروع کردہ تعلیمی تجربہ: ہوم ویکسنگ اور ویبینرز کا استعمال پہلے سال کے انڈرگریجویٹس کو تین ہفتوں کے انتہائی گہری ڈینٹل مورفولوجی کورس سکھانے کے لئے۔ J مصنوعی. 2021 30 30: 202–9.
رائی ای ، بکر ایم ایم ، جارج آر. دانتوں کی تعلیم میں ورچوئل رئیلٹی تخروپن کی ضرورت ہے: ایک جائزہ۔ سعودی ڈینٹ میگزین 2017 ؛ 29: 41-7۔
گارسن جے۔ بڑھا ہوا حقیقت کی تعلیم کے پچیس سال کا جائزہ۔ ملٹی موڈل تکنیکی تعامل۔ 2021 ؛ 5: 37.
ٹین ایس وائی ، ارشاد ایچ ، عبد اللہ اے موثر اور طاقتور موبائل نے حقیقت کی ایپلی کیشنز کو بڑھاوا دیا۔ INT J ADV SCI ENG INF ٹیکنول۔ 2018 8 8: 1672–8۔
وانگ ایم۔ جے محیط انٹلیجنس۔ انسانی کمپیوٹنگ۔ 2018 9 9: 1391–402۔
پیلاس این ، فوٹاریس پی ، کازانیڈیس اول ، ویلز ڈی۔ پرائمری اور سیکنڈری تعلیم میں سیکھنے کے تجربے کو بہتر بنانا: کھیل پر مبنی بڑھا ہوا حقیقت سیکھنے میں حالیہ رجحانات کا منظم جائزہ۔ ایک مجازی حقیقت 2019 23 23: 329–46۔
مازوکو اے ، کراس مین اے ایل ، ریٹیگوی ای۔ ، گومز آر ایس کیمسٹری کی تعلیم میں بڑھتی ہوئی حقیقت کا منظم جائزہ۔ تعلیم پادری 2022 ؛ 10: E3325.
اکائیر ایم ، اکائیر جی۔ تعلیم میں اضافے کی حقیقت سے وابستہ فوائد اور چیلنجز: ایک منظم ادب کا جائزہ۔ تعلیمی مطالعات ، ایڈی. 2017 ؛ 20: 1–11۔
ڈنلیوی ایم ، ڈیڈی ایس ، مچل آر۔ تعلیم اور سیکھنے کے لئے عمیق طور پر باہمی تعاون کے ساتھ بڑھا ہوا حقیقت کے نقوش کی صلاحیت اور حدود۔ جرنل آف سائنس ایجوکیشن ٹکنالوجی۔ 2009 18 18: 7-22۔
سائنس سیکھنے میں ژینگ کے ، تسائی ایس کے مواقع کو بڑھاوا دیا گیا حقیقت: مستقبل کی تحقیق کے لئے تجاویز۔ جرنل آف سائنس ایجوکیشن ٹکنالوجی۔ 2013 22 22: 449–62۔
کلیسٹوف اے جے ، میک کینزی ایل ، ڈیون ایم ، ٹریندر کے۔ دانتوں کے طلباء کے لئے مرحلہ وار نقش نگاری کی تکنیک کی تاثیر۔ جے ڈینٹ ایڈ۔ 2013 77 77: 63–7۔