یوکے ڈینٹل اسکولوں میں پلٹ جانے والی کلاس روم کی تعلیم کا تعارف

فطرت ڈاٹ کام دیکھنے کے لئے آپ کا شکریہ۔ آپ براؤزر کے ورژن کا استعمال کر رہے ہیں جس میں سی ایس ایس کی محدود سپورٹ ہے۔ بہترین نتائج کے ل we ، ہم آپ کو مشورہ دیتے ہیں کہ آپ اپنے براؤزر کا نیا ورژن (یا انٹرنیٹ ایکسپلورر میں مطابقت پذیر موڈ کو غیر فعال کریں) استعمال کریں۔ اس دوران ، جاری سپورٹ کو یقینی بنانے کے ل we ، ہم بغیر کسی اسٹائل یا جاوا اسکرپٹ کے سائٹ کی نمائش کر رہے ہیں۔
تعارف فلپ کلاس روم (ایف سی) فارمیٹ میں طلباء کو آمنے سامنے ہدایت سے قبل فراہم کردہ مواد کا استعمال کرتے ہوئے نظریاتی عنوانات کا جائزہ لینے کی ضرورت ہوتی ہے۔ مقصد یہ ہے کہ چونکہ طلبا مواد سے واقف ہیں ، لہذا وہ انسٹرکٹر کے ساتھ بات چیت سے زیادہ فائدہ اٹھائیں گے۔ اس فارمیٹ کو طلباء کی اطمینان ، تعلیمی کارکردگی اور علمی ترقی میں اضافہ کرنے کے ساتھ ساتھ اعلی تعلیمی کامیابی کا باعث بھی دکھایا گیا ہے۔
طریقے مضمون میں یوکے ڈینٹل اسکول میں دانتوں اور بائیو میٹریلس ایپلی کیشن کورس کی منتقلی کو روایتی لیکچر کے نقطہ نظر سے ہائبرڈ ایف سی فارمیٹ سے 2019/2020 تعلیمی سال کے دوران ہائبرڈ ایف سی فارمیٹ میں منتقل کیا گیا ہے ، اور منتقلی سے پہلے اور اس کے بعد طلباء کی آراء کا موازنہ کیا گیا ہے۔
تبدیلیوں کے بعد طلباء کی طرف سے موصولہ باضابطہ اور غیر رسمی آراء مکمل طور پر مثبت تھیں۔
مباحثہ ایف سی کلینیکل مضامین میں مردوں کے لئے ایک آلے کے طور پر زبردست وعدہ ظاہر کرتا ہے ، لیکن خاص طور پر تعلیمی کامیابی کی پیمائش کرنے کے لئے مزید مقداری تحقیق کی ضرورت ہے۔
برطانیہ میں دانتوں کے ایک اسکول نے دانتوں کے مواد اور بائیو میٹریلز کی تعلیم میں فلپڈ کلاس روم (ایف سی) کا طریقہ مکمل طور پر اپنایا ہے۔
ایف سی کے نقطہ نظر کو ملاوٹ والے سیکھنے کی تدریسی طریقوں کو ایڈجسٹ کرنے کے لئے غیر متزلزل اور ہم آہنگی کورسز میں ڈھال لیا جاسکتا ہے ، جو خاص طور پر کوویڈ 19 وبائی امراض کی وجہ سے متعلقہ ہے۔
حالیہ برسوں میں ، تکنیکی ترقیوں کی بدولت ، بہت سے نئے ، دلچسپ اور جدید تدریسی طریقوں کو بیان اور تجربہ کیا گیا ہے۔ مردوں کی نئی تکنیک کو "فلپڈ کلاس روم" (ایف سی) کہا جاتا ہے۔ اس نقطہ نظر کے تحت طلبا کو آمنے سامنے کی ہدایت سے قبل فراہم کردہ مواد (عام طور پر پہلے سے ریکارڈ شدہ لیکچرز) کے ذریعے کورس کے نظریاتی پہلوؤں کا جائزہ لینے کی ضرورت ہوتی ہے ، اس مقصد کے ساتھ کہ جب طلباء اس موضوع سے واقف ہوتے ہیں تو ، وہ رابطے سے زیادہ سے زیادہ معلومات حاصل کرتے ہیں۔ انسٹرکٹر وقت اس فارمیٹ کو طلباء کی اطمینان 1 ، تعلیمی کامیابی ، اور علمی ترقی 2،3 کے ساتھ ساتھ اعلی تعلیمی کامیابی کو بہتر بنانے کے لئے دکھایا گیا ہے۔ 4،5 اس نئے تدریسی نقطہ نظر کے استعمال سے برطانیہ کے دانتوں کے اسکولوں میں دانتوں کے مواد اور بائیو میٹریلز (ADM & B) کے موضوع سے طلباء کی اطمینان کو بہتر بنانے کی توقع کی جارہی ہے۔ اس مطالعے کا مقصد طلباء کے اطمینان کا اندازہ نظریاتی تعلیم میں تبدیلی سے پہلے اور اس کے بعد کسی کورس سے کرنا ہے جیسا کہ اسٹوڈنٹ کورس کی تشخیصی فارم (ایس سی ای ایف) کے ذریعہ ماپا جاتا ہے۔
ایف سی نقطہ نظر عام طور پر کمپیوٹر ٹکنالوجی کا استعمال کرتا ہے ، لہذا اساتذہ کو تصورات کا اطلاق شروع کرنے سے پہلے ہی لیکچرز کو شیڈول سے ختم کیا جاتا ہے اور آن لائن فراہم کیا جاتا ہے۔ 6 امریکی ہائی اسکولوں میں اس کے آغاز کے بعد سے ، اعلی تعلیم میں ایف سی کا نقطہ نظر وسیع ہوگیا ہے۔ 6 ایف سی اپروچ مختلف قسم کے طبی شعبوں میں 1،7 میں کامیاب ثابت ہوا ہے اور دندان سازی میں اس کے استعمال اور کامیابی کا ثبوت ابھر رہا ہے۔ 3،4،8،9 اگرچہ طلباء کی اطمینان کے بارے میں بہت سے مثبت نتائج کی اطلاع دی گئی ہے ، 1،9 ابتدائی ثبوت موجود ہیں جو اسے بہتر تعلیمی کارکردگی سے جوڑتے ہیں۔ 4،10،11 صحت کے متعدد مضامین میں ایف سی کے حالیہ میٹا تجزیہ سے پتہ چلا ہے کہ ایف سی نے روایتی نقطہ نظر کے مقابلے میں طلباء کی تعلیم میں نمایاں بہتری لائی ہے ، 12 جبکہ دانتوں کے مضامین میں دیگر مطالعات سے یہ بھی پتہ چلا ہے کہ اس نے غریبوں کی تعلیمی کارکردگی کی بہتر حمایت کی ہے۔ طلباء 13.14
کولب کے کام سے متاثر ہو کر ہنی اور ممفورڈ 15 کے ذریعہ بیان کردہ چار تسلیم شدہ سیکھنے کے انداز کے بارے میں دانتوں کی تعلیم میں چیلنجز ہیں۔ 16 ٹیبل 1 سے پتہ چلتا ہے کہ سیکھنے کے ان تمام اسٹائل کو ایڈجسٹ کرنے کے لئے ہائبرڈ ایف سی نقطہ نظر کا استعمال کرتے ہوئے کس طرح کورس سکھایا جاسکتا ہے۔
مزید برآں ، اس ترمیم شدہ کورس اسٹائل سے اعلی سطح کی سوچ کو فروغ دینے کی توقع کی جارہی تھی۔ بلوم کی درجہ بندی 17 کو فریم ورک کے طور پر استعمال کرتے ہوئے ، آن لائن لیکچرز کو علم فراہم کرنے کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے اور ٹیوٹوریلز کو ایپلی کیشن اور تجزیہ میں جانے کی سرگرمیوں کو منتقل کرنے سے پہلے افہام و تفہیم کو دریافت کرنے اور تیار کرنے کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے۔ کولب لرننگ سائیکل 18 دانتوں کی تعلیم میں استعمال کے ل suitable موزوں تجرباتی سیکھنے کا نظریہ ہے ، خاص طور پر اس لئے کہ یہ ایک عملی مضمون ہے۔ یہ نظریہ اس مفروضے پر مبنی ہے جو طلبا کر کے سیکھتے ہیں۔ اس معاملے میں ، دانتوں کی مصنوعات کو اختلاط اور سنبھالنے کا تجربہ درس و تدریس کے تجربے کو تقویت بخشتا ہے ، طلباء کی تفہیم کو گہرا کرتا ہے ، اور اس موضوع کے اطلاق کو وسیع کرتا ہے۔ طلباء کو تجرباتی تعلیم کی تائید کے ل hands ہینڈ آن عناصر پر مشتمل ورک بوکس فراہم کی جاتی ہیں ، جیسا کہ کولب سائیکل 18 (شکل 1) میں واضح کیا گیا ہے۔ اس کے علاوہ ، پروگرام میں مسئلے پر مبنی سیکھنے پر انٹرایکٹو ورکشاپس شامل کی گئیں۔ انہیں گہری سیکھنے کے حصول اور طلباء کو آزاد سیکھنے کی ترغیب دینے کے لئے شامل کیا گیا۔ 19
مزید برآں ، توقع کی جاتی ہے کہ اس ہائبرڈ ایف سی کے نقطہ نظر سے تدریس اور سیکھنے کے انداز کے مابین نسل کے فرق کو ختم کیا جائے گا۔ 20 طلباء آج جنریشن Y ہونے کا سب سے زیادہ امکان رکھتے ہیں۔ یہ نسل عام طور پر باہمی تعاون کے ساتھ ہے ، ٹکنالوجی پر پروان چڑھتی ہے ، کوچنگ سیکھنے کے فارمیٹس کا جواب دیتی ہے ، اور فوری تاثرات کے ساتھ کیس اسٹڈیز کو ترجیح دیتی ہے ، 21 یہ سب ہائبرڈ ایف سی نقطہ نظر میں شامل ہیں۔ 11
ہم نے میڈیکل اسکول کی اخلاقی جائزہ کمیٹی سے رابطہ کیا تاکہ اس بات کا تعین کیا جاسکے کہ اخلاقی جائزہ لینے کی ضرورت ہے یا نہیں۔ تحریری تصدیق حاصل کی گئی تھی کہ یہ مطالعہ ایک خدمت کی تشخیص کا مطالعہ تھا لہذا اخلاقی منظوری کی ضرورت نہیں تھی۔
ایف سی کے نقطہ نظر میں منتقلی کی سہولت کے ل this ، اس تناظر میں یہ مناسب سمجھا جاتا تھا کہ پورے ADM & B نصاب کا ایک بڑا جائزہ لیا جائے۔ مجوزہ کورس ابتدائی طور پر اس کورس کے ذمہ دار تعلیمی مضمون کے رہنما کے ذریعہ 22 تیار یا اسٹوری بورڈ کیا گیا ہے ، اور اسے اپنے موضوع کے ذریعہ بیان کردہ عنوانات میں تقسیم کرتا ہے۔ منی لیکچرز ، جسے "لیکچرز" کہا جاتا ہے ، کو پہلے دستیاب تعلیمی لیکچر مواد سے ڈھال لیا گیا تھا جو ہر عنوان سے متعلق پاورپوائنٹ پریزنٹیشنز (مائیکروسافٹ کارپوریشن ، ریڈمنڈ ، ڈبلیو اے ، USA) کے طور پر ریکارڈ کیا گیا تھا اور اسے محفوظ کیا گیا تھا۔ ان کا رجحان مختصر ہوتا ہے ، جس کی وجہ سے طلباء کو توجہ مرکوز کرنا آسان ہوجاتا ہے اور دلچسپی کھونے کے امکانات کو کم کیا جاتا ہے۔ وہ آپ کو استعداد کے ل mod ماڈیولر کورسز بنانے کی بھی اجازت دیتے ہیں ، کیونکہ کچھ عنوانات متعدد علاقوں کا احاطہ کرتے ہیں۔ مثال کے طور پر ، عام دانتوں کے تاثرات کے مواد کو ہٹنے والے دندانوں کے ساتھ ساتھ مقررہ بحالی بنانے کے لئے بھی استعمال کیا جاتا ہے ، جو دو الگ الگ کورسز میں شامل ہیں۔ روایتی لیکچر مواد کا احاطہ کرنے والے ہر لیکچر کو ویڈیو ریکارڈنگ کا استعمال کرتے ہوئے پوڈ کاسٹ کے طور پر ریکارڈ کیا گیا تھا کیونکہ یہ سیئٹل ، USA23 میں پینوپٹو کا استعمال کرتے ہوئے علم برقرار رکھنے کے لئے زیادہ موثر پایا گیا تھا۔ یہ پوڈ کاسٹ یونیورسٹی کے ورچوئل لرننگ ماحولیات (VLE) پر دستیاب ہیں۔ کورس طالب علم کے کیلنڈر پر ظاہر ہوگا اور پریزنٹیشن پوڈ کاسٹ کے لنک کے ساتھ مائیکروسافٹ انکارپوریٹڈ پاورپوائنٹ فارمیٹ میں ہوگی۔ طلباء کو لیکچر پریزنٹیشنز کے پوڈ کاسٹ دیکھنے کی ترغیب دی جاتی ہے ، جس سے وہ نوٹ پر تبصرہ کرسکتے ہیں یا اس وقت ذہن میں آنے والے کوئی سوالات لکھ سکتے ہیں۔ لیکچر سلائیڈز اور پوڈ کاسٹ کی رہائی کے بعد ، اضافی کلاسوں کی ضرورت ہوتی ہے اور ہاتھ سے چلنے والی سرگرمیوں کا منصوبہ بنایا جاتا ہے۔ طلباء کو کورس کوآرڈینیٹر کے ذریعہ زبانی طور پر مشورہ دیا جاتا ہے کہ انہیں سبق اور عملی طور پر شرکت سے پہلے لیکچرز کا جائزہ لینے کی ضرورت ہے تاکہ اس سے زیادہ سے زیادہ فائدہ اٹھایا جاسکے اور کورس میں حصہ لیا جاسکے ، اور یہ کورس دستی میں ریکارڈ کیا گیا ہے۔
یہ سبق پچھلے فکسڈ ٹائم لیکچرز کی جگہ لیتے ہیں اور عملی سیشن سے پہلے دیئے جاتے ہیں۔ اساتذہ نے اپنی سیکھنے کی ضروریات کے مطابق تدریس کو ڈھال کر تدریس کی سہولت فراہم کی۔ یہ کلیدی نکات ، ٹیسٹ علم اور تفہیم کو اجاگر کرنے ، طلباء کے مباحثوں کو قابل بنانے اور سوالات کو آسان بنانے کا بھی موقع فراہم کرتا ہے۔ گہری تصوراتی تفہیم کو فروغ دینے کے لئے اس قسم کے ہم مرتبہ کی بات چیت کو دکھایا گیا ہے۔ 11 گالی ایٹ ال 24 نے پایا کہ ، دانتوں کے مواد کی روایتی لیکچر پر مبنی تعلیم کے برعکس ، ٹیوٹوریل پر مبنی مباحثوں سے طلبا کو سیکھنے کو کلینیکل ایپلی کیشن سے مربوط کرنے میں مدد ملی۔ طلباء نے یہ بھی اطلاع دی کہ انہیں پڑھانا زیادہ حوصلہ افزا اور دلچسپ ہے۔ مطالعاتی گائیڈوں میں بعض اوقات اومبییا رسپانس (اومبی لمیٹڈ ، لندن ، یوکے) کے ذریعے کوئزز شامل ہوتے ہیں۔ تحقیق سے ثابت ہوا ہے کہ کوئزز کے جانچ کے اثر کا سامنا کرنے کے نتائج پر مثبت اثر پڑتا ہے اس کے علاوہ وہ آمنے سامنے ٹریننگ 25 سے پہلے پیش کردہ نظریاتی مواد کی تفہیم کا اندازہ بھی کرتے ہیں۔ 26
ہمیشہ کی طرح ، ہر سمسٹر کے اختتام پر ، طلباء کو ایس سی ای ایف رپورٹس کے ذریعہ باضابطہ آراء فراہم کرنے کے لئے مدعو کیا جاتا ہے۔ عنوان کی شکل کو تبدیل کرنے سے پہلے موصولہ رسمی اور غیر رسمی آراء کا موازنہ کریں۔
یونیورسٹی آف آبرڈین میں دندان سازی کی فیکلٹی میں ہر کورس میں طلباء کی بہت کم تعداد اور ADM & B کورسز کی فراہمی میں شامل عملے کی بہت محدود تعداد کی وجہ سے ، طلباء کے تبصروں کا براہ راست حوالہ دینا ممکن نہیں ہے۔ اس دستاویز کو گمنامی کے تحفظ اور حفاظت کے لئے شامل کیا گیا ہے۔
تاہم ، یہ مشاہدہ کیا گیا ہے کہ ایس سی ای ایف کے بارے میں طلباء کے تبصرے بنیادی طور پر چار اہم اقسام میں گر گئے ، یعنی: درس و تدریس کا طریقہ ، درس و تدریس کا وقت اور معلومات اور مواد کی دستیابی۔
جہاں تک تدریسی طریقوں کی بات ہے ، تبدیلی سے پہلے مطمئن طلباء سے زیادہ مطمئن طلباء موجود تھے۔ تبدیلی کے بعد ، طلباء کی تعداد جنہوں نے کہا کہ وہ مطمئن چوکور سے زیادہ مطمئن ہیں۔ مواد کے ساتھ تدریسی وقت کی لمبائی کے بارے میں تمام تبصرے متفقہ عدم اطمینان سے لے کر اطمینان تک ہیں۔ اس کو مادے کی رسائ کے بارے میں طلباء کے ردعمل میں دہرایا گیا۔ مواد کا مواد زیادہ تبدیل نہیں ہوا ، اور طلبا ہمیشہ فراہم کردہ معلومات سے مطمئن رہتے تھے ، لیکن جیسے جیسے یہ بدلا ، زیادہ سے زیادہ طلباء نے اس مواد کا مثبت جواب دیا۔
ایف سی ملاوٹ والے سیکھنے کے طریقہ کار میں تبدیلی کے بعد ، طلباء نے تبدیلی سے پہلے کے مقابلے میں ایس سی ای ایف فارم کے ذریعہ نمایاں طور پر زیادہ آراء فراہم کیں۔
عددی تشخیص کو اصل SCEF رپورٹ میں شامل نہیں کیا گیا تھا لیکن کورس کی قبولیت اور تاثیر کی پیمائش کرنے کی کوشش میں 2019/20 تعلیمی سال میں متعارف کرایا گیا تھا۔ کورس سے لطف اندوز اور سیکھنے کی شکل کی تاثیر کو چار نکاتی پیمانے پر درجہ دیا گیا: سختی سے متفق (SA) ، عام طور پر متفق (GA) ، عام طور پر متفق (GD) ، اور سختی سے متفق نہیں (SD)۔ جیسا کہ اعداد و شمار 2 اور 3 سے دیکھا جاسکتا ہے ، تمام طلبا کو یہ کورس دلچسپ اور موثر پایا ، اور صرف ایک BDS3 طالب علم کو سیکھنے کی شکل کو مجموعی طور پر موثر نہیں ملا۔
کورس کے ڈیزائن میں تبدیلیوں کی حمایت کرنے کے لئے ثبوت تلاش کرنا مختلف قسم کے مواد اور اسلوب کی وجہ سے مشکل ہے ، لہذا پیشہ ورانہ فیصلے کی اکثر ضرورت ہوتی ہے۔ 2 تاہم ، مردوں کے لئے تمام دستیاب علاج اور میڈیکل ایجوکیشن میں ایف سی کی تاثیر کے لئے ابھرتے ہوئے شواہد میں سے ، یہ نقطہ نظر زیربحث کورس کے لئے سب سے مناسب معلوم ہوتا ہے ، گویا پچھلے طلباء مطابقت اور مواد کے لحاظ سے مطمئن تھے۔ بہت اونچا ، لیکن درس بہت کم ہے۔
نئے ایف سی فارمیٹ کی کامیابی کو باضابطہ اور غیر رسمی طلباء کی رائے اور پچھلے فارمیٹ پر موصول ہونے والے تبصروں کے ساتھ موازنہ کیا گیا تھا۔ جیسا کہ توقع کی گئی ہے ، طلباء نے بتایا کہ انہیں ایف سی فارمیٹ پسند ہے کیونکہ وہ اپنے وقت پر ضرورت کے مطابق آن لائن مواد تک رسائی حاصل کرسکتے ہیں ، اور انہیں اپنی رفتار سے استعمال کرسکتے ہیں۔ یہ خاص طور پر زیادہ پیچیدہ نظریات اور تصورات کے ل useful مفید ہے جہاں طلبا اس حصے کو بار بار دہرانا چاہتے ہیں جب تک کہ وہ اسے نہ سمجھیں۔ زیادہ تر طلباء اس عمل میں پوری طرح مصروف تھے ، اور ان لوگوں کو جو تعریف کے مطابق تھے ، اسباق کی تیاری کے لئے زیادہ وقت تھا۔ چیگا کا مضمون اس کی تصدیق کرتا ہے۔ 7 اس کے علاوہ ، نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ طلباء ٹیوٹر اور سیکھنے کے ساتھ باہمی رابطوں کے اعلی معیار کی قدر کرتے ہیں اور یہ کہ پری پریکٹس ٹیوٹوریل ان کی سیکھنے کی ضروریات کے مطابق تھے۔ جیسا کہ توقع کی گئی ہے ، سبق اور ہاتھ سے چلنے والے عناصر کے امتزاج نے طلباء کی شمولیت ، تفریح ​​اور تعامل میں اضافہ کیا۔
ابرڈین میں دانتوں کے طلباء کے لئے اسکول نسبتا new نئے اور نسبتا new نئے ہیں۔ اس وقت ، بہت سارے عمل کو فوری طور پر نافذ کرنے کے لئے ڈیزائن کیا گیا تھا ، لیکن ان کو ڈھال لیا گیا تھا اور ان میں بہتری لائی گئی تھی کیونکہ وہ مقصد کو بہتر بنانے کے لئے استعمال ہوتے تھے۔ یہ معاملہ باقاعدہ کورس فیڈ بیک ٹولز کا ہے۔ ایس سی ای ایف کے اصل فارم نے پورے کورس پر رائے طلب کی ، پھر وقت کے ساتھ ساتھ دانتوں کی صحت اور بیماری (اس موضوع کے لئے چھتری کی اصطلاح) کے بارے میں سوالات شامل کرنے کے لئے بہتر کیا گیا ، اور آخر کار خاص طور پر ADM & B پر رائے طلب کی گئی۔ ایک بار پھر ، ابتدائی رپورٹ میں عمومی تبصرے طلب کیے گئے ، لیکن جیسے جیسے اس رپورٹ میں ترقی ہوئی ، اس کورس میں استعمال ہونے والی طاقتوں ، کمزوریوں اور تدریسی تدریسی طریقوں کے بارے میں مزید مخصوص سوالات پوچھے گئے۔ ہائبرڈ ایف سی نقطہ نظر کے نفاذ سے متعلق متعلقہ آراء کو دوسرے مضامین میں شامل کیا گیا ہے۔ اس کو اکٹھا کیا گیا تھا اور اسے نتائج میں شامل کیا گیا تھا۔ بدقسمتی سے ، اس مطالعے کے مقاصد کے لئے ، شروع میں ہی عددی اعداد و شمار جمع نہیں کیے گئے تھے کیونکہ اس کی وجہ سے بہتری کی معنی خیز پیمائش یا کورس کے اندر اثرات میں دیگر تبدیلیوں کا سبب بنتا۔
جیسا کہ بہت ساری یونیورسٹیوں میں ، یونیورسٹی آف آبرڈین کے لیکچرز کو لازمی نہیں سمجھا جاتا ہے ، یہاں تک کہ جنرل ڈینٹل کونسل جیسے بیرونی اداروں کے ذریعہ باقاعدہ پروگراموں میں ، جس میں برطانیہ میں دانتوں کی تعلیم کی نگرانی کے لئے قانونی اور قانونی ذمہ داری عائد ہوتی ہے۔ دوسرے تمام کورسز کی ضرورت ہے ، لہذا کورس کی تفصیل کو اسٹڈی گائیڈ میں تبدیل کرکے ، طلباء اسے لینے پر مجبور ہوجائیں گے۔ بڑھتی ہوئی حاضری سے شرکت ، مشغولیت اور سیکھنے میں اضافہ ہوتا ہے۔
ادب میں یہ اطلاع ملی ہے کہ ایف سی فارمیٹ میں ممکنہ مشکلات ہیں۔ ایف سی فارمیٹ میں طلباء کو کلاس سے پہلے تیاری کرنے میں شامل ہوتا ہے ، اکثر اپنے وقت میں۔ ژونگ ایٹ ال۔ یہ پایا گیا کہ ایف سی کا نقطہ نظر تمام طلباء کے لئے موزوں نہیں ہے کیونکہ اس کی تیاری کو مکمل کرنے کے لئے اعلی سطح کے عقیدے اور حوصلہ افزائی کی ضرورت ہے۔ 27 کسی سے توقع کی جائے گی کہ صحت کے پیشوں کے طلباء کو انتہائی حوصلہ افزائی کی جائے گی ، لیکن پٹان والا ایٹ ال 28 نے پایا کہ یہ معاملہ نہیں ہے کیونکہ کچھ فارمیسی تھراپی کے طلباء پہلے سے ریکارڈ شدہ مواد کا جائزہ لینے سے قاصر تھے اور اس وجہ سے درسی کتب کے لئے تیار نہیں تھے۔ . تاہم ، اس کورس نے پایا کہ زیادہ تر طلباء اس کورس کی اچھی ابتدائی تفہیم کے ساتھ آمنے سامنے ، تیار ، اور آمنے سامنے تھے۔ مصنفین کا مشورہ ہے کہ یہ طلباء کو واضح طور پر کورس مینجمنٹ اور VLE کے ذریعہ پوڈکاسٹ اور لیکچر سلائیڈز کو دیکھنے کے لئے ہدایت کی جانے کا نتیجہ ہے ، جبکہ انہیں مشورہ دیتے ہیں کہ وہ اسے مطلوبہ کورس ورک کی شرط کے طور پر دیکھیں۔ سبق اور ہاتھ سے چلنے والی سرگرمیاں بھی انٹرایکٹو اور مشغول ہیں ، اور اساتذہ طلباء کی شرکت کے منتظر ہیں۔ طلباء کو جلدی سے احساس ہوتا ہے کہ ان کی تیاری کی کمی واضح ہے۔ تاہم ، یہ پریشانی کا باعث ہوسکتا ہے اگر تمام کورسز کو اس طرح سکھایا جاتا ہے ، کیونکہ طلباء مغلوب ہوسکتے ہیں اور لیکچر کے تمام مواد کا جائزہ لینے کے لئے اتنا محفوظ وقت نہیں ہوگا۔ اس تیاری کے متنازعہ مادے کو طالب علم کے شیڈول میں بنایا جانا چاہئے۔
تعلیمی مضامین کی تعلیم میں ایف سی کے تصورات کو تیار کرنے اور ان پر عمل درآمد کے ل several ، کئی چیلنجوں پر قابو پالیا جانا چاہئے۔ ظاہر ہے ، پوڈ کاسٹ کو ریکارڈ کرنے کے لئے تیاری کے بہت وقت کی ضرورت ہوتی ہے۔ مزید برآں ، سافٹ ویئر کو سیکھنے اور ترمیم کرنے کی مہارت کو ترقی دینے میں بہت وقت لگتا ہے۔
پلٹ جانے والے کلاس رومز وقت پر مشتمل اساتذہ کے ل contact رابطے کے وقت کو زیادہ سے زیادہ کرنے کے مسئلے کو حل کرتے ہیں اور تدریسی طریقوں کی تلاش کو اہل بناتے ہیں۔ بات چیت زیادہ متحرک ہوجاتی ہے ، جس سے سیکھنے کے ماحول کو عملے اور طلباء دونوں کے لئے زیادہ مثبت ہوتا ہے ، اور اس عام تاثر کو تبدیل کرنا کہ دانتوں کا مواد ایک "خشک" مضمون ہے۔ یونیورسٹی آف آبرڈین ڈینٹل انسٹی ٹیوٹ کے عملے نے انفرادی معاملات میں ایف سی کے نقطہ نظر کو کامیابی کی مختلف ڈگریوں کے ساتھ استعمال کیا ہے ، لیکن ابھی تک اس کو نصاب کے اس پار پڑھانے میں اپنایا نہیں گیا ہے۔
جیسا کہ سیشنوں کی فراہمی کے دیگر طریقوں کی طرح ، مسائل پیدا ہوتے ہیں اگر مرکزی سہولت کار آمنے سامنے ملاقاتوں سے غیر حاضر ہے اور اس وجہ سے سیشن سکھانے سے قاصر ہے ، کیونکہ سہولت کار ایف سی کے نقطہ نظر کی کامیابی میں کلیدی کردار ادا کرتے ہیں۔ ایجوکیشن کوآرڈینیٹر کا علم ایک اعلی سطح پر ہونا چاہئے تاکہ بحث کو کسی بھی سمت اور کافی گہرائی میں جانے کی اجازت دی جاسکے ، اور طلبا کو تیاری اور شرکت کی قدر دیکھنے کے ل .۔ طلباء اپنی اپنی تعلیم کے ذمہ دار ہیں ، لیکن مشیروں کو جواب دینے اور موافقت کرنے کے قابل ہونا چاہئے۔
باضابطہ تدریسی مواد پہلے سے تیار کیا جاتا ہے ، یعنی کورسز کسی بھی وقت پڑھانے کے لئے تیار ہیں۔ تحریر کے وقت ، کوویڈ 19 وبائی امراض کے دوران ، یہ نقطہ نظر کورسز کو آن لائن فراہم کرنے کی اجازت دیتا ہے اور عملے کو گھر سے کام کرنا آسان بناتا ہے ، کیونکہ تدریسی فریم ورک پہلے سے موجود ہے۔ اس طرح ، طلباء نے محسوس کیا کہ نظریاتی تعلیم میں خلل نہیں ہے کیونکہ آن لائن اسباق آمنے سامنے کلاسوں کے قابل قبول متبادل کے طور پر فراہم کیے گئے تھے۔ اس کے علاوہ ، یہ مواد مستقبل کے ساتھیوں کے ذریعہ استعمال کے لئے دستیاب ہیں۔ مواد کو اب بھی وقتا فوقتا اپ ڈیٹ کرنے کی ضرورت ہوگی ، لیکن انسٹرکٹر کا وقت بچایا جائے گا ، جس کے نتیجے میں لاگت کی مجموعی بچت وقت کی سرمایہ کاری کی ابتدائی لاگت کے مقابلے میں متوازن ہوگی۔
روایتی لیکچر کورسز سے ایف سی کی تعلیم میں منتقلی کے نتیجے میں طلباء کی جانب سے باضابطہ اور غیر رسمی طور پر مستقل طور پر مثبت تاثرات پیدا ہوئے۔ یہ پہلے شائع شدہ نتائج کے مطابق ہے۔ مزید تحقیق کی ضرورت ہے کہ یہ دیکھنے کے لئے کہ آیا ایف سی کے نقطہ نظر کو اپناتے ہوئے خلاصہ تشخیص کو بہتر بنایا جاسکتا ہے۔
مورگن ایچ ، میک لین کے ، چیپ مین ایس ، وغیرہ۔ میڈیکل طلباء کے لئے پلٹ جانے والا کلاس روم۔ کلینیکل ٹیچنگ 2015 12: 155۔
سوانوک ٹی۔ میڈیکل ایجوکیشن کو سمجھنا: ثبوت ، نظریہ اور عمل۔ دوسرا ایڈیشن۔ چیچسٹر: ولی بلیک ویل ، 2014۔
کوہلی ایس ، سکومر اے کے ، زین کے ٹی وغیرہ۔ دانتوں کی تعلیم: لیکچر بمقابلہ پلٹ گئی اور فاصلہ سیکھنے۔ ڈینٹ ریس جے (اصفہان) 2019 ؛ 16: 289-297۔
کوٹشات AS ، ابوسامک مو ، مارگا ٹی این کلینیکل تعلیم کی تاثیر اور دانتوں کے طالب علموں کی اطمینان پر ملاوٹ والی تعلیم کے اثرات۔ جرنل آف ڈینٹل ایجوکیشن 2020 84 84: 135-142۔
نصاب اصلاحات سے پرے ہیفرٹی ایف ڈبلیو: پوشیدہ طبی نصاب کا مقابلہ کرنا۔ ایکڈ میڈ میڈ سائنس 1998 73 73: 403-407۔
جینسن جے ایل ، کمر ٹی اے ، گوڈوئے پی ڈی۔ ڈی ایم پلٹ جانے والے کلاس روموں میں بہتری آسانی سے فعال سیکھنے کا نتیجہ ہوسکتی ہے۔ سی بی ای لائف سائنسز ایجوکیشن ، 2015۔ doi: 10.1187/CBE.14-08-0129۔
چینگ ایکس ، کا ہو لی کے ، چانگ ای ، یانگ ایکس۔ فلپڈ کلاس روم کا طریقہ: میڈیکل طلباء میں سیکھنے کے مثبت رویوں کو متحرک کرتا ہے اور ہسٹولوجی کے بارے میں ان کے علم کو بہتر بناتا ہے۔ تجزیاتی سائنس ایجوکیشن 2017 10 10: 317-327۔
کلینیکل دانتوں کی مہارت کی تعلیم کے ل Cr کروڈس اے ، بیگ جے ، میک کارلی آر۔ پلٹ جانے والا کلاس روم۔ ایک عکاس جائزہ۔ بر ڈینٹ جے 2017 ؛ 222: 709-713۔
لی ایس ، کم ایس ایس ٹیچنگ پیریڈونٹل تشخیص اور علاج کی منصوبہ بندی میں پلٹ جانے والے کلاس روم کی تاثیر۔ جرنل آف ڈینٹل ایجوکیشن 2018 82 82: 614-620۔
ژو ایل ، لیان زیڈ ، اینگسٹروم ایم۔ میڈیکل ، نرسنگ ، اور دانتوں کے طلباء کے لئے چشموں کے کورسز میں پلٹ جانے والے کلاس روم کا استعمال کرتے ہوئے: ایک ارد تجرباتی مخلوط طریقوں کا مطالعہ۔ نرس ایجوکیشن آج 2020 85 85: 104262۔
گلیسپی ڈبلیو. جنریشن Y. اوچسنر جے 2016 کے ساتھ خلا کو ختم کرنے کے لئے پلٹ جانے والے کلاس روم کا استعمال کرتے ہوئے ؛ 16: 32-36۔
ہیو کے ایف ، لا ایس کے۔ پلٹ جانے والا کلاس روم صحت کے پیشوں میں طلباء کی تعلیم کو بہتر بناتا ہے: ایک میٹا تجزیہ۔ بی ایم سی میڈ ایجوکیشن 2018 18 18: 38۔
سرجس ایس ، سمپسن ڈی جی ، پیلیچیوئن ایل۔ ​​طلباء کے سیکھنے کے تجربات پر پلٹ جانے والے کلاس رومز کے اثرات کی تحقیقات: خود ارادیت کا نظریہ نقطہ نظر۔ کمپیوٹیشنل ہیومن سلوک 2018 78 78: 368-378۔
الکوٹا ایم ، منوز اے ، گونزالیز فی۔ متنوع اور باہمی تعاون کے ساتھ درس و تدریس کے طریقے: چلی میں کم سے کم دانتوں کے طلباء کے لئے ایک علاج معالجہ مداخلت۔ جرنل آف ڈینٹل ایجوکیشن 2011 75 75: 1390-1395۔
لیور بی۔ دوسری زبان کے حصول میں کامیابی۔ صفحات 65–91۔ کیمبرج: کیمبرج یونیورسٹی پریس ، 2005۔
کولب ڈی اے تجرباتی لرننگ: تجربہ سیکھنے اور ترقی کا ایک ذریعہ ہے۔ اینگل ووڈ کلفس ، این جے: پرینٹائس ہال ، 1984۔
لغت ڈاٹ کام۔ دستیاب: http://dicationaly.references.com/browse/generation (اگست 2015 تک رسائی حاصل)
مورینو والٹن ایل ، برونیٹ پی۔ اکاڈ ایمرج میڈ 2009 16 16: 19-24۔
سالمن جے ، گریگوری جے ، لوکیوج ڈونا کے ، راس بی۔ بی جے ایجوکیشنل ٹیکنول 2015 ؛ 46: 542-556۔