دانتوں کے طلباء کو آزادانہ پریکٹس کے لئے تیار کرنا: برطانیہ اور آئرلینڈ میں انڈرگریجویٹ طلباء کو کلینیکل مہارت کی تعلیم میں نقطہ نظر اور رجحانات کا جائزہ

فطرت ڈاٹ کام دیکھنے کے لئے آپ کا شکریہ۔ آپ براؤزر کے ورژن کا استعمال کر رہے ہیں جس میں سی ایس ایس کی محدود سپورٹ ہے۔ بہترین نتائج کے ل we ، ہم آپ کو مشورہ دیتے ہیں کہ آپ اپنے براؤزر کا نیا ورژن (یا انٹرنیٹ ایکسپلورر میں مطابقت پذیر موڈ کو غیر فعال کریں) استعمال کریں۔ اس دوران ، جاری حمایت کو یقینی بنانے کے ل we ، ہم بغیر اسٹائل یا جاوا اسکرپٹ کے سائٹ کو دکھا رہے ہیں۔
تعارف برطانیہ اور آئرلینڈ میں دانتوں کی صنعت کی گورننگ باڈیوں کے لئے دانتوں کے ڈاکٹروں کو اہل ہونے کی ضرورت ہے اور ان کو علم ، مہارت اور اوصاف حاصل کرنے کی ضرورت ہے تاکہ وہ بغیر کسی نگرانی کے محفوظ طریقے سے مشق کرسکیں۔ دانتوں کے اسکولوں کو اس مقصد کو حاصل کرنے کے طریقے مختلف ہوسکتے ہیں اور تعلیمی ماحول میں گورننگ باڈیز کی توقعات میں تبدیلیوں اور چیلنجوں کے جواب میں اس میں ترمیم کی جاسکتی ہے۔ لہذا ، اس بات کا تعین کرنا ضروری ہے کہ کون سے طریقے بہتر کام کرتے ہیں اور ادب میں بیان کردہ بہترین طریقوں کو پھیلاتے ہیں۔
اشاعت شدہ ادب سے کلینیکل دانتوں کی مہارت کی تعلیم کے طریقوں کی نشاندہی کرنے کے لئے اسکوپنگ ریویو کا استعمال کرنے کے مقاصد ، بشمول جدت ، تبدیلی کے لئے محرک ، اور درس و تدریس کے معیار اور معیار کو متاثر کرنے والے عوامل۔
طریقے 2008 اور 2018 کے درمیان شائع ہونے والے 57 مضامین کو منتخب کرنے اور تجزیہ کرنے کے لئے ایک اسکوپنگ جائزہ لینے کا طریقہ استعمال کیا گیا تھا۔
نتائج انفارمیشن ٹکنالوجی میں ہونے والی پیشرفت اور ورچوئل سیکھنے کے ماحول کی ترقی نے تدریس میں جدت کو سہولت فراہم کی ہے اور آزاد اور خودمختار تعلیم کو فروغ دیا ہے۔ کلینیکل ٹکنالوجی لیبارٹریوں میں پودوں کے سروں کا استعمال کرتے ہوئے کلینیکل ٹکنالوجی لیبارٹریوں میں تربیت حاصل کی جاتی ہے ، اور کچھ دانتوں کے اسکول بھی ورچوئل رئیلٹی سمیلیٹرز کا استعمال کرتے ہیں۔ کلینیکل تجربہ بنیادی طور پر کثیر الثباتاتی کلینک اور موبائل ٹریننگ مراکز میں حاصل کیا جاتا ہے۔ مناسب مریضوں کی ناکافی تعداد ، طلباء کی تعداد میں اضافہ ، اور فیکلٹی میں کمی کے بارے میں بتایا گیا ہے کہ اس کے نتیجے میں علاج کے کچھ طریقوں کے ساتھ طبی تجربے میں کمی واقع ہوئی ہے۔
نتیجہ موجودہ کلینیکل دانتوں کی مہارت کی تربیت اچھے نظریاتی علم کے ساتھ نئے گریجویٹس تیار کرتی ہے ، جو بنیادی طبی مہارتوں میں تیار اور پراعتماد ہے ، لیکن پیچیدہ نگہداشت میں تجربہ کی کمی ہے ، جس کے نتیجے میں آزادانہ طور پر مشق کرنے کی تیاری کم ہوسکتی ہے۔
ادب کو اپنی طرف متوجہ کرتا ہے اور کلینیکل مضامین کی ایک حد میں دانتوں کی طبی مہارت کی تاثیر اور ان پر عمل درآمد پر بیان کردہ بدعات کے اثرات کو ظاہر کرتا ہے۔
اسٹیک ہولڈرز کے ذریعہ مخصوص کلینیکل علاقوں کے سلسلے میں متعدد خدشات کی نشاندہی کی گئی جہاں آزاد پریکٹس کے لئے ناکافی تیاری کا خطرہ بتایا گیا۔
انڈرگریجویٹ سطح پر تدریسی طریقوں کی ترقی میں شامل افراد کے ساتھ ساتھ انڈرگریجویٹ اور بنیادی تربیت کے مابین انٹرفیس میں شامل افراد کے لئے بھی مفید ہے۔
دانتوں کے اسکولوں کو فارغ التحصیل افراد کو مہارت اور علم فراہم کرنے کی ضرورت ہے جو انہیں قابل ، شفقت اور آزادانہ طور پر نگرانی کے بغیر مشق کرنے کے قابل بنائے گی ، جیسا کہ "پریکٹس کی تیاری" سیکشن میں بیان کیا گیا ہے۔ 1
آئرش ڈینٹل کونسل کے پاس ایک ضابطہ اخلاق ہے جو متعدد طبی شعبوں میں اپنی توقعات طے کرتا ہے۔ 2،3،4،5
اگرچہ ہر دائرہ اختیار میں انڈرگریجویٹ پروگرام کے نتائج واضح طور پر بیان کیے گئے ہیں ، لیکن ہر دانتوں کے اسکول کو اپنا نصاب تیار کرنے کا حق ہے۔ کلیدی عناصر بنیادی نظریہ کی تعلیم ، مریض سے رابطے سے قبل بنیادی جراحی کی مہارت کا محفوظ عمل ، اور نگرانی میں مریضوں کی مہارت کا اعزاز ہیں۔
برطانیہ میں حالیہ فارغ التحصیل ایک سال کے پروگرام میں داخل ہوتے ہیں ، جس کی مالی اعانت نیشنل ہیلتھ سروس کے ذریعہ کی جاتی ہے ، جہاں وہ نام نہاد ہیڈ آف ایجوکیشن کی نگرانی میں ایک منتخب اسکول میں کام کرتے ہیں (اس سے پہلے این ایچ ایس بنیادی مریضوں کی تعلیم کے ٹرینر میں بنیادی نگہداشت کی مشق)۔ مدد)۔ . شرکاء نے ساختی اضافی تربیت کے لئے مقامی گریجویٹ اسکول میں کم از کم 30 مطلوبہ مطالعہ کے دنوں میں شرکت کی۔ یہ کورس کونسل آف ڈینز اور برطانیہ میں پوسٹ گریجویٹ دندان سازی کے ڈائریکٹرز نے تیار کیا تھا۔ 6 اس کورس کی اطمینان بخش تکمیل کی ضرورت ہے اس سے پہلے کہ دانتوں کا ڈاکٹر کسی اداکار نمبر کے لئے درخواست دے سکے اور جی پی پریکٹس شروع کرے یا اگلے سال میں اسپتال سروس میں شامل ہوجائے۔
آئرلینڈ میں ، نئے فارغ التحصیل دانتوں کے بغیر مزید تربیت کے جنرل پریکٹس (جی پی) یا اسپتال کے عہدوں میں داخل ہوسکتے ہیں۔
اس تحقیقی منصوبے کا مقصد برطانیہ اور آئرش ڈینٹل اسکولوں میں انڈرگریجویٹ سطح پر کلینیکل دانتوں کی مہارتوں کی تعلیم کے ل aches نقطہ نظر کی حد کو دریافت کرنے اور اس کا نقشہ بنانے کے لئے ایک اسکوپنگ لٹریچر جائزہ لینا تھا تاکہ اس بات کا تعین کیا جاسکے کہ آیا اور کیوں نئی ​​تدریسی نقطہ نظر سامنے آیا ہے۔ چاہے تدریسی ماحول بدل گیا ہو ، اساتذہ کے بارے میں اساتذہ اور طلباء کے تاثرات ، اور درس و تدریس طلباء کو دانتوں کی مشق میں زندگی کے لئے کتنی اچھی طرح سے تیار کرتی ہے۔
مذکورہ بالا مطالعے کے مقاصد سروے کے تحقیقی طریقہ کار کے لئے موزوں ہیں۔ کسی دیئے گئے موضوع پر ادب کے دائرہ کار یا دائرہ کار کا تعین کرنے کے لئے ایک اسکوپنگ جائزہ ایک مثالی ذریعہ ہے اور دستیاب سائنسی شواہد کی نوعیت اور مقدار کا جائزہ فراہم کرنے کے لئے استعمال کیا جاتا ہے۔ اس طرح سے ، علم کے فرق کی نشاندہی کی جاسکتی ہے اور اس طرح منظم جائزہ لینے کے موضوعات کی تجویز کی جاسکتی ہے۔
اس جائزے کے طریقہ کار نے آرکسی اور اومالے 7 کے بیان کردہ فریم ورک کی پیروی کی اور لیوک ایٹ ال کے ذریعہ اس کو بہتر بنایا گیا۔ 8 فریم ورک ایک چھ قدم فریم ورک پر مشتمل ہے جو جائزہ لینے کے عمل کے ہر مرحلے کے ذریعے محققین کی رہنمائی کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے۔
لہذا ، اس اسکوپنگ جائزے میں پانچ اقدامات شامل تھے: تحقیقی سوال کی وضاحت (مرحلہ 1) ؛ متعلقہ مطالعات کی نشاندہی (مرحلہ 2) ؛ نتائج پیش کریں (مرحلہ 5) چھٹا مرحلہ - مذاکرات - کو چھوڑ دیا گیا تھا۔ جبکہ لیواک ET رحمہ اللہ تعالی. 8 اس پر غور کرنے کے نقطہ نظر کے ایک اہم اقدام پر غور کریں کیونکہ اسٹیک ہولڈر کا جائزہ مطالعہ کی سختی کو بڑھاتا ہے ، آرکسی ایٹ ال۔ 7 اس مرحلے کو اختیاری پر غور کریں۔
تحقیقی سوالات جائزے کے مقاصد کی بنیاد پر طے کیے جاتے ہیں ، جن کا جائزہ لینا ہے کہ ادب میں کیا دکھایا گیا ہے۔
دانتوں کے اسکول میں کلینیکل مہارت کی تعلیم دینے اور پریکٹس کی تیاری کے بارے میں اسٹیک ہولڈرز (طلباء ، کلینیکل فیکلٹی ، مریضوں) کے تاثرات۔
میڈلین تمام ڈیٹا بیس کو پہلے مضامین کی نشاندہی کرنے کے لئے OVID پلیٹ فارم کا استعمال کرتے ہوئے تلاش کیا گیا تھا۔ اس پائلٹ کی تلاش نے بعد کی تلاش میں استعمال ہونے والے مطلوبہ الفاظ فراہم کیے۔ "دانتوں کی تعلیم اور طبی مہارت کی تربیت" یا "کلینیکل ہنر کی تربیت" کے الفاظ استعمال کرتے ہوئے ویلی اور ایرک (ای بی ایس سی او پلیٹ فارم) کے ڈیٹا بیس کو تلاش کریں۔ "دانتوں کی تعلیم اور کلینیکل ہنر کی تربیت" یا "کلینیکل ہنر کی ترقی" جرنل آف ڈینٹسٹری اور یورپی جرنل آف ڈینٹل ایجوکیشن کا استعمال کرتے ہوئے برطانیہ کے ڈیٹا بیس کو تلاش کریں۔
سلیکشن پروٹوکول کو یہ یقینی بنانے کے لئے ڈیزائن کیا گیا تھا کہ مضامین کا انتخاب مستقل تھا اور اس میں ایسی معلومات موجود تھیں جن سے تحقیقی سوال کا جواب دینے کی توقع کی جاتی تھی (ٹیبل 1)۔ دوسرے متعلقہ مضامین کے لئے منتخب کردہ مضمون کی حوالہ فہرست چیک کریں۔ شکل 1 میں پرسمہ آریھ انتخاب کے عمل کے نتائج کا خلاصہ پیش کرتا ہے۔
مضمون کی منتخب خصوصیات میں پیش کی جانے والی کلیدی خصوصیات اور نتائج کی عکاسی کرنے کے لئے ڈیٹا ڈایاگرام تشکیل دیا گیا تھا۔ 7 موضوعات کی نشاندہی کرنے کے لئے منتخب مضامین کی مکمل تحریروں کا جائزہ لیا گیا۔
انتخابی پروٹوکول میں بیان کردہ معیارات پر پورا اترنے والے کل 57 مضامین ادب کے جائزے میں شامل کرنے کے لئے منتخب کیے گئے تھے۔ فہرست آن لائن اضافی معلومات میں فراہم کی گئی ہے۔
یہ مضامین 11 دانتوں کے اسکولوں (برطانیہ اور آئرلینڈ کے 61 ٪ دانتوں کے اسکولوں میں 61 ٪) کے محققین کے ایک گروپ کے کام کا نتیجہ ہیں (تصویر 2)۔
جائزہ لینے کے لئے شامل کرنے کے معیار پر پورا اترنے والے 57 مضامین میں مختلف کلینیکل مضامین میں کلینیکل دانتوں کی مہارت کی تعلیم دینے کے مختلف پہلوؤں کا جائزہ لیا گیا۔ مضامین کے مشمولات کے تجزیے کے ذریعے ، ہر مضمون کو اس کے متعلقہ طبی نظم و ضبط میں تقسیم کیا گیا تھا۔ کچھ معاملات میں ، مضامین ایک ہی کلینیکل نظم و ضبط میں کلینیکل مہارت کی تعلیم پر مرکوز ہیں۔ دوسروں نے کلینیکل دانتوں کی مہارت یا متعدد کلینیکل علاقوں سے متعلق مخصوص سیکھنے کے منظرناموں کو دیکھا۔ "دوسرے" نامی گروپ آخری آئٹم کی قسم کی نمائندگی کرتا ہے۔
مواصلات کی مہارت کی تعلیم اور عکاس پریکٹس کو فروغ دینے پر توجہ دینے والے مضامین کو "نرم مہارت" گروپ کے تحت رکھا گیا تھا۔ دانتوں کے بہت سے اسکولوں میں ، طلباء کثیر الثباتاتی کلینک میں بالغ مریضوں کا علاج کرتے ہیں جو ان کی زبانی صحت کے تمام پہلوؤں کو حل کرتے ہیں۔ "جامع مریضوں کی دیکھ بھال" گروپ سے مراد ان ترتیبات میں کلینیکل تعلیم کے اقدامات کو بیان کرنے والے مضامین ہیں۔
کلینیکل مضامین کے لحاظ سے ، 57 جائزے کے مضامین کی تقسیم شکل 3 میں دکھائی گئی ہے۔
اعداد و شمار کا تجزیہ کرنے کے بعد ، پانچ کلیدی موضوعات سامنے آئے ، ہر ایک کے ساتھ کئی ذیلی عنوانات ہیں۔ کچھ مضامین میں متعدد عنوانات سے متعلق اعداد و شمار ہوتے ہیں ، جیسے عملی طبی مہارت کی تعلیم کے لئے نظریاتی تصورات اور طریقوں کی تعلیم سے متعلق معلومات۔ رائے کے موضوعات بنیادی طور پر سوالنامے پر مبنی تحقیق پر مبنی ہیں جو محکمہ کے سربراہوں ، محققین ، مریضوں اور دیگر اسٹیک ہولڈرز کے خیالات کی عکاسی کرتے ہیں۔ اس کے علاوہ ، رائے تھیم نے 16 مضامین میں براہ راست قیمت درج کرنے کے ساتھ ایک اہم "طلباء کی آواز" فراہم کی جو 2042 طلباء کے شرکاء کی رائے کی نمائندگی کرتے ہیں (شکل 4)۔
مضامین میں درس و تدریس کے وقت میں اہم اختلافات کے باوجود ، نظریاتی تصورات کی تعلیم کے نقطہ نظر میں کافی مستقل مزاجی موجود ہے۔ دانتوں کے تمام اسکولوں میں لیکچرز ، سیمینار اور تربیت فراہم کی گئی ہے ، جن میں سے کچھ نے مسئلہ پر مبنی سیکھنے کو اپنایا ہے۔ روایتی طور پر سکھائے جانے والے کورسز میں آڈیو ویزوئل ذرائع کے ذریعہ مواد کو بڑھانے (ممکنہ طور پر بورنگ) مواد کو بڑھانے کے لئے ٹکنالوجی کا استعمال عام پایا گیا ہے۔
تدریس کلینیکل اکیڈمک اسٹاف (سینئر اور جونیئر) ، جنرل پریکٹیشنرز اور ماہر ماہرین (جیسے ریڈیولاجسٹ) نے فراہم کی تھی۔ طباعت شدہ وسائل کو بڑی حد تک آن لائن پورٹلز نے تبدیل کیا ہے جس کے ذریعے طلبا کورس کے وسائل تک رسائی حاصل کرسکتے ہیں۔
دانتوں کے اسکول میں کلینیکل مہارت کی تمام تر تربیت فینٹم لیب میں ہوتی ہے۔ روٹری آلات ، ہینڈ آلات ، اور ایکس رے کے سامان وہی ہیں جو کلینک میں استعمال ہوتے ہیں ، لہذا مصنوعی ماحول میں دانتوں کی سرجری کی مہارت سیکھنے کے علاوہ ، آپ سامان ، ایرگونومکس اور مریضوں کی حفاظت سے واقف ہوسکتے ہیں۔ بنیادی بحالی کی مہارتیں پہلے اور دوسرے سالوں میں پڑھائی جاتی ہیں ، اس کے بعد اینڈوڈونٹکس ، فکسڈ مصنوعی مصنوعی اور زبانی سرجری اس کے بعد کے سالوں میں (تیسرے سے پانچویں سال) ہوتی ہے۔
کلینیکل مہارت کے براہ راست مظاہرے کی جگہ بڑی حد تک ویڈیو وسائل نے کی ہے جو دانتوں کے اسکول ورچوئل لرننگ ماحولیات (VLE) کے ذریعہ فراہم کردہ ہیں۔ فیکلٹی میں یونیورسٹی کے کلینیکل اساتذہ اور جنرل پریکٹیشنرز شامل ہیں۔ کئی دانتوں کے اسکولوں نے ورچوئل رئیلٹی سمیلیٹرز لگائے ہیں۔
مواصلات کی مہارت کی تربیت ایک ورکشاپ کی بنیاد پر کی جاتی ہے ، ہم جماعت کے ساتھیوں اور خصوصی طور پر پیش کردہ اداکاروں کو مریض سے رابطے سے قبل مواصلات کے منظرناموں پر عمل کرنے کے لئے نقلی مریضوں کی حیثیت سے استعمال کی جاتی ہے ، حالانکہ ویڈیو ٹکنالوجی کو بہترین طریقوں کا مظاہرہ کرنے اور طلبا کو اپنی کارکردگی کا اندازہ کرنے کی اجازت دینے کے لئے استعمال کیا جاتا ہے۔
حقیقت پسندی کے مرحلے کے دوران ، طلباء نے حقیقت پسندی کو بڑھانے کے لئے تھیل کے ایمبولڈ کیڈورز سے دانت نکالے۔
دانتوں کے بیشتر اسکولوں نے ملٹی اسپیشلٹی کلینک قائم کیے ہیں جس میں مریض کی تمام علاج کی ضروریات کو ایک کلینک میں بہت سے واحد خاص کلینک کے بجائے پورا کیا جاتا ہے ، جس کا بہت سارے مصنفین کا خیال ہے کہ بنیادی نگہداشت کی مشق کے لئے بہترین ماڈل ہے۔
کلینیکل سپروائزر کلینیکل طریقہ کار میں طالب علم کی کارکردگی کی بنیاد پر آراء فراہم کرتے ہیں ، اور اس آراء پر اس کے بعد کی عکاسی مستقبل میں اسی طرح کی مہارتوں کی تعلیم کی رہنمائی کر سکتی ہے۔
اس "محکمہ" کے انچارج افراد کو غالبا. تعلیم کے شعبے میں پوسٹ گریجویٹ کی کچھ تربیت ملی ہے۔
کلینیکل سطح پر قابل اعتماد کو دانتوں کے اسکولوں میں ملٹی ڈسپلنری کلینک کے استعمال اور آؤٹ ریچ سینٹرز کے نام سے جانا جاتا چھوٹے آؤٹ ریچ کلینک کی ترقی کے ذریعے بہتر ہونے کی اطلاع ملی ہے۔ آؤٹ ریچ پروگرام ہائی اسکول کے طلباء کی تعلیم کا لازمی جزو ہیں: حتمی سال کے طلباء اپنے وقت کا 50 ٪ تک ایسے کلینک میں صرف کرتے ہیں۔ ماہر کلینک ، این ایچ ایس کمیونٹی ڈینٹل کلینک اور جی پی پلیسمنٹ شامل تھے۔ دانتوں کے سپروائزر مقام کی قسم کے لحاظ سے مختلف ہوتے ہیں ، جیسا کہ مریض کی آبادی میں اختلافات کی وجہ سے حاصل کردہ طبی تجربہ کی قسم ہے۔ طلباء نے دانتوں کی دیکھ بھال کے دیگر پیشہ ور افراد کے ساتھ مل کر کام کرنے کا تجربہ حاصل کیا اور انٹر پروفیشنل راستوں کی گہری تفہیم حاصل کی۔ دعوی کردہ فوائد میں اسکول پر مبنی دانتوں کے کلینک کے مقابلے میں آؤٹ ریچ مراکز میں مریضوں کی ایک بڑی اور متنوع مریضوں کی آبادی شامل ہے۔
ورچوئل رئیلٹی ورک سٹیشنوں کو دانتوں کے محدود اسکولوں میں روایتی پریت ہیڈ ڈیوائسز کے متبادل کے طور پر تیار کیا گیا ہے۔ ورچوئل رئیلٹی ماحول پیدا کرنے کے لئے طلباء 3D شیشے پہنتے ہیں۔ آڈیو ویزوئل اور سمعی اشارے آپریٹرز کو مقصد اور فوری کارکردگی کی معلومات فراہم کرتے ہیں۔ طلباء آزادانہ طور پر کام کرتے ہیں۔ جدید طلباء کے لئے تاج اور پل کی تیاری تک ، گہا کی آسان تیاری سے لے کر ، مختلف قسم کے طریقہ کار موجود ہیں۔ فوائد کے بارے میں بتایا جاتا ہے کہ نگرانی کی کم تقاضوں کو شامل کیا گیا ہے ، جو روایتی سپروائزر کی زیرقیادت کورسز کے مقابلے میں پیداواری صلاحیت کو بہتر بناسکتے ہیں اور آپریٹنگ اخراجات کو کم کرسکتے ہیں۔
کمپیوٹر ورچوئل رئیلٹی سمیلیٹر (سی وی آر ایس) روایتی فینٹم ہیڈ یونٹوں اور ہارڈ ویئر کو اورکت کیمرے اور کمپیوٹرز کے ساتھ جوڑتا ہے تاکہ گہا کی ایک جہتی ورچوئل رئیلٹی تشکیل دی جاسکے ، جس میں ایک اسکرین پر مثالی تربیت کے ساتھ کسی طالب علم کی کوششوں کو پوشیدہ کیا جاتا ہے۔
VR/HAPTIC آلات روایتی طریقوں کو تبدیل کرنے کے بجائے تکمیل کرتے ہیں ، اور طلباء مبینہ طور پر نگرانی اور کمپیوٹر کی رائے کے امتزاج کو ترجیح دیتے ہیں۔
زیادہ تر دانتوں کے اسکول طلباء کو وسائل تک رسائی حاصل کرنے اور آن لائن سرگرمیوں میں مختلف ڈگریوں ، جیسے ویبنار ، سبق اور لیکچرز کے ساتھ آن لائن سرگرمیوں میں حصہ لینے کے ل. استعمال کرتے ہیں۔ VLE کے فوائد میں زیادہ لچک اور آزادی شامل ہونے کی اطلاع ہے کیونکہ طلبا اپنی رفتار ، وقت اور سیکھنے کا مقام طے کرسکتے ہیں۔ آن لائن وسائل جو والدین دانتوں کے اسکولوں کے ذریعہ خود تیار کیے گئے ہیں (نیز بہت سارے دوسرے ذرائع بھی قومی اور بین الاقوامی سطح پر تخلیق کیے گئے ہیں) نے سیکھنے کی عالمگیریت کا باعث بنا ہے۔ ای لرننگ اکثر روایتی آمنے سامنے سیکھنے (ملاوٹ والی تعلیم) کے ساتھ مل جاتی ہے۔ خیال کیا جاتا ہے کہ یہ نقطہ نظر کسی بھی طریقہ کار سے کہیں زیادہ موثر ہے۔
کچھ دانتوں کے کلینک لیپ ٹاپ مہیا کرتے ہیں جو طلبا کو علاج کے دوران VLE وسائل تک رسائی حاصل کرنے کی اجازت دیتے ہیں۔
سفارتی تنقید دینے اور وصول کرنے کے تجربے سے ساتھی کارکنوں کی ٹاسک کی مصروفیت میں اضافہ ہوتا ہے۔ طلباء نے نوٹ کیا کہ وہ عکاس اور تنقیدی مہارتیں تیار کررہے ہیں۔
غیر منقولہ گروپ کام ، جہاں طلباء VLE ڈینٹل اسکول کے ذریعہ فراہم کردہ وسائل کا استعمال کرتے ہوئے اپنی ورکشاپس کرتے ہیں ، آزادانہ مشق کے لئے درکار خود نظم و نسق اور تعاون کی مہارت کو فروغ دینے کا ایک مؤثر طریقہ سمجھا جاتا ہے۔
زیادہ تر دانتوں کے اسکول پورٹ فولیوز (کام کی پیشرفت کی دستاویزات) اور الیکٹرانک پورٹ فولیوز کا استعمال کرتے ہیں۔ اس طرح کا پورٹ فولیو کامیابیوں اور تجربے کا باضابطہ ریکارڈ فراہم کرتا ہے ، تجربے کی عکاسی کے ذریعہ تفہیم کو گہرا کرتا ہے ، اور پیشہ ورانہ مہارت اور خود تشخیص کی مہارت کو فروغ دینے کا ایک بہترین طریقہ ہے۔
طبی مہارت کی طلب کو پورا کرنے کے لئے مناسب مریضوں کی اطلاع دی گئی ہے۔ ممکنہ وضاحتوں میں غیر معتبر مریضوں کی حاضری ، کم یا کوئی بیماری والے دائمی طور پر بیمار مریض ، علاج میں مریضوں کی عدم تعمیل ، اور علاج کے مقامات تک پہنچنے میں ناکامی شامل ہیں۔
اسکریننگ اور تشخیصی کلینک کو مریضوں کی رسائ بڑھانے کی ترغیب دی جاتی ہے۔ متعدد مضامین نے یہ خدشات پیدا کیے کہ کچھ علاج کے طبی اطلاق کی کمی سے پریشانی پیدا ہوسکتی ہے جب فاؤنڈیشن کے تربیت یافتہ افراد عملی طور پر اس طرح کے علاج کا سامنا کرتے ہیں۔
بحالی ڈینٹل پریکٹس افرادی قوت کے اندر پارٹ ٹائم جی ڈی پی اور کلینیکل فیکلٹی پر بڑھتا ہوا انحصار ہے ، جس میں سینئر کلینیکل فیکلٹی کورس کے مخصوص علاقوں کے لئے تیزی سے نگران اور اسٹریٹجک ذمہ دار ہونے کا کردار ہے۔ کل 16/57 (28 ٪) مضامین میں تدریسی اور قیادت کی سطح پر کلینیکل عملے کی قلت کا ذکر کیا گیا ہے۔