رول ماڈلنگ طبی تعلیم کا ایک وسیع پیمانے پر تسلیم شدہ عنصر ہے اور طبی طلباء کے لیے بہت سے فائدہ مند نتائج سے وابستہ ہے، جیسے کہ پیشہ ورانہ شناخت اور تعلق کے احساس کو فروغ دینا۔تاہم، ان طلباء کے لیے جن کی طب میں نسل اور نسل (URiM) کے لحاظ سے کم نمائندگی کی جاتی ہے، کلینکل رول ماڈل کے ساتھ شناخت خود واضح نہیں ہوسکتی ہے کیونکہ وہ سماجی موازنہ کی بنیاد کے طور پر مشترکہ نسلی پس منظر کا اشتراک نہیں کرتے ہیں۔اس مطالعہ کا مقصد میڈیکل اسکول میں URIM کے طلباء کے رول ماڈلز اور نمائندہ رول ماڈلز کی اضافی قدر کے بارے میں مزید جاننا ہے۔
اس معیاری مطالعہ میں، ہم نے میڈیکل اسکول میں رول ماڈل کے ساتھ URiM گریجویٹس کے تجربات کو دریافت کرنے کے لیے ایک تصوراتی نقطہ نظر کا استعمال کیا۔ہم نے 10 URiM سابق طلباء کے ساتھ نیم ساختہ انٹرویوز کیے تاکہ وہ رول ماڈلز کے بارے میں ان کے تاثرات کے بارے میں جان سکیں، جو ان کے اپنے رول ماڈل میڈیکل اسکول کے دوران تھے، اور وہ ان افراد کو کیوں رول ماڈل سمجھتے ہیں۔حساس تصورات نے کوڈنگ کے پہلے راؤنڈ کے لیے تھیمز، انٹرویو کے سوالات، اور بالآخر کٹوتی کوڈز کی فہرست کا تعین کیا۔
شرکاء کو یہ سوچنے کا وقت دیا گیا کہ رول ماڈل کیا ہے اور ان کے اپنے رول ماڈل کون ہیں۔رول ماڈلز کی موجودگی خود واضح نہیں تھی کیونکہ انہوں نے اس کے بارے میں پہلے کبھی نہیں سوچا تھا، اور نمائندہ رول ماڈلز پر گفتگو کرتے وقت شرکاء ہچکچاتے اور عجیب و غریب دکھائی دیتے تھے۔بالآخر، تمام شرکاء نے رول ماڈل کے طور پر صرف ایک شخص کے بجائے متعدد افراد کا انتخاب کیا۔یہ رول ماڈل ایک مختلف کام کرتے ہیں: میڈیکل اسکول سے باہر کے رول ماڈل، جیسے والدین، جو انہیں سخت محنت کرنے کی ترغیب دیتے ہیں۔ایسے کم کلینیکل رول ماڈل ہیں جو بنیادی طور پر پیشہ ورانہ رویے کے ماڈل کے طور پر کام کرتے ہیں۔اراکین میں نمائندگی کی کمی رول ماڈل کی کمی نہیں ہے۔
یہ تحقیق ہمیں طبی تعلیم میں رول ماڈلز پر نظر ثانی کرنے کے تین طریقے فراہم کرتی ہے۔سب سے پہلے، یہ ثقافتی طور پر سرایت کرتا ہے: رول ماڈل کا ہونا اتنا واضح نہیں ہے جتنا کہ رول ماڈل پر موجودہ لٹریچر میں، جو زیادہ تر ریاستہائے متحدہ میں کی گئی تحقیق پر مبنی ہے۔دوسرا، ایک علمی ڈھانچے کے طور پر: شرکاء انتخابی تقلید میں مصروف تھے، جس میں ان کے پاس ایک عام طبی رول ماڈل نہیں تھا، بلکہ رول ماڈل کو مختلف لوگوں کے عناصر کے موزیک کے طور پر دیکھا۔تیسرا، رول ماڈلز کی نہ صرف طرز عمل ہوتی ہے بلکہ علامتی قدر بھی ہوتی ہے، بعد میں URIM طلباء کے لیے خاص طور پر اہم ہے کیونکہ یہ سماجی موازنہ پر زیادہ انحصار کرتا ہے۔
ڈچ میڈیکل اسکولوں کا طلباء کا ادارہ نسلی طور پر تیزی سے متنوع ہوتا جا رہا ہے [1, 2]، لیکن طب میں کم نمائندگی والے گروپوں کے طلباء (URiM) زیادہ تر نسلی گروہوں [1, 3, 4] کے مقابلے میں کم کلینیکل گریڈ حاصل کرتے ہیں۔مزید برآں، URiM طلباء کے میڈیسن میں ترقی کرنے کا امکان کم ہوتا ہے (نام نہاد "لیکی میڈیسن پائپ لائن" [5, 6]) اور وہ غیر یقینی اور تنہائی کا تجربہ کرتے ہیں [1, 3]۔یہ نمونے نیدرلینڈز کے لیے منفرد نہیں ہیں: لٹریچر رپورٹ کرتا ہے کہ یو آر آئی ایم کے طلبا کو یورپ کے دوسرے حصوں [7، 8]، آسٹریلیا اور امریکہ [9، 10، 11، 12، 13، 14] میں اسی طرح کے مسائل کا سامنا ہے۔
نرسنگ ایجوکیشن لٹریچر URIM طلباء کی مدد کے لیے کئی مداخلتوں کی تجویز کرتا ہے، جن میں سے ایک "مرئی اقلیتی رول ماڈل" ہے [15]۔عام طور پر طبی طلباء کے لیے، رول ماڈلز کی نمائش ان کی پیشہ ورانہ شناخت کی نشوونما سے وابستہ ہے [16, 17]، علمی تعلق کا احساس [18, 19]، پوشیدہ نصاب کی بصیرت [20]، اور طبی راستوں کے انتخاب سے۔رہائش کے لیے [21,22, 23,24]۔خاص طور پر URIM طلباء میں، رول ماڈل کی کمی کو اکثر تعلیمی کامیابی میں ایک مسئلہ یا رکاوٹ کے طور پر پیش کیا جاتا ہے [15, 23, 25, 26]۔
URIM طلباء کو جن چیلنجوں کا سامنا ہے اور ان چیلنجوں (کچھ) پر قابو پانے میں رول ماڈلز کی ممکنہ قدر کو دیکھتے ہوئے، اس مطالعہ کا مقصد URIM طلباء کے تجربات اور میڈیکل اسکول میں رول ماڈلز کے حوالے سے ان کے خیالات کے بارے میں بصیرت حاصل کرنا ہے۔اس عمل میں، ہمارا مقصد URIM طلباء کے رول ماڈلز اور نمائندہ رول ماڈلز کی اضافی قدر کے بارے میں مزید جاننا ہے۔
رول ماڈلنگ کو طبی تعلیم میں سیکھنے کی ایک اہم حکمت عملی سمجھا جاتا ہے [27, 28, 29]۔رول ماڈلز "ڈاکٹروں کی پیشہ ورانہ شناخت کو متاثر کرنے والے [...] اور اس وجہ سے "سماجی کاری کی بنیاد" [16] کے سب سے طاقتور عوامل میں سے ایک ہیں۔وہ "سیکھنے، حوصلہ افزائی، خود ارادیت اور کیریئر کی رہنمائی کا ایک ذریعہ" [30] فراہم کرتے ہیں اور واضح علم کے حصول اور "فیرفیری سے کمیونٹی کے مرکز تک نقل و حرکت" کی سہولت فراہم کرتے ہیں جس میں طلباء اور رہائشی شامل ہونا چاہتے ہیں [16] .اگر نسلی اور نسلی طور پر کم نمائندگی والے میڈیکل طلباء کو میڈیکل اسکول میں رول ماڈل تلاش کرنے کا امکان کم ہے، تو یہ ان کی پیشہ ورانہ شناخت کی ترقی میں رکاوٹ بن سکتا ہے۔
کلینیکل رول ماڈلز کے زیادہ تر مطالعے نے اچھے طبی ماہرین کی خوبیوں کی جانچ کی ہے، مطلب یہ ہے کہ ڈاکٹر جتنے زیادہ خانوں کو چیک کرتا ہے، اتنا ہی زیادہ امکان ہوتا ہے کہ وہ میڈیکل کے طلباء کے لیے رول ماڈل کے طور پر کام کرے [31,32,33,34]۔نتیجہ کلینیکل ایجوکیٹرز کے بارے میں علم کی ایک بڑی وضاحتی باڈی رہا ہے کیونکہ مشاہدے کے ذریعے حاصل کی گئی مہارتوں کے طرز عمل کے نمونے، اس بارے میں علم کی گنجائش چھوڑتے ہیں کہ میڈیکل طلباء اپنے رول ماڈل کی شناخت کیسے کرتے ہیں اور رول ماڈل کیوں اہم ہیں۔
طبی تعلیم کے اسکالرز میڈیکل طلباء کی پیشہ ورانہ ترقی میں رول ماڈل کی اہمیت کو بڑے پیمانے پر تسلیم کرتے ہیں۔بنیادی رول ماڈلز کے عمل کی گہرائی سے سمجھ حاصل کرنا تعریفوں پر اتفاق رائے کی کمی اور مطالعہ کے ڈیزائن [35 , 36 ]، نتائج کے متغیرات، طریقوں اور سیاق و سباق [ 31 , 37 , 38 ] کے متضاد استعمال کی وجہ سے پیچیدہ ہے۔تاہم، یہ عام طور پر قبول کیا جاتا ہے کہ رول ماڈلنگ کے عمل کو سمجھنے کے لیے دو اہم نظریاتی عناصر سماجی تعلیم اور کردار کی شناخت ہیں [30]۔پہلی، سماجی تعلیم، بندورا کے نظریہ پر مبنی ہے جسے لوگ مشاہدے اور ماڈلنگ کے ذریعے سیکھتے ہیں [36]۔دوسرا، کردار کی شناخت سے مراد "ان لوگوں کی طرف ایک فرد کی کشش ہے جن کے ساتھ وہ مماثلت محسوس کرتے ہیں" [30]۔
کیریئر کی ترقی کے میدان میں، رول ماڈلنگ کے عمل کو بیان کرنے میں اہم پیش رفت ہوئی ہے۔ڈونالڈ گبسن نے رول ماڈلز کو قریب سے متعلقہ اور اکثر بدلنے والی اصطلاحات "رویے کے ماڈل" اور "مشاور" سے ممتاز کیا، جو طرز عمل کے ماڈلز اور سرپرستوں کو مختلف ترقیاتی اہداف تفویض کرتے ہیں [30]۔طرز عمل کے نمونے مشاہدے اور سیکھنے کی طرف مرکوز ہوتے ہیں، سرپرستوں کی شمولیت اور تعامل کی خصوصیت ہوتی ہے، اور رول ماڈل شناخت اور سماجی موازنہ کے ذریعے حوصلہ افزائی کرتے ہیں۔اس مضمون میں، ہم نے رول ماڈل کی گبسن کی تعریف کو استعمال کرنے (اور تیار کرنے) کا انتخاب کیا ہے: "ایک علمی ڈھانچہ جو سماجی کرداروں پر قابض لوگوں کی خصوصیات پر مبنی ہے جس کے بارے میں ایک شخص یقین رکھتا ہے کہ وہ کسی طرح سے اپنے جیسا ہے، اور امید ہے کہ اس میں اضافہ ان صفات کی ماڈلنگ کے ذریعے مماثلت کو سمجھا جاتا ہے" [30]۔یہ تعریف سماجی شناخت اور سمجھی جانے والی مماثلت کی اہمیت کو اجاگر کرتی ہے، URIM طلباء کے لیے رول ماڈل تلاش کرنے میں دو ممکنہ رکاوٹیں ہیں۔
URiM طلباء تعریف کے لحاظ سے پسماندہ ہو سکتے ہیں: کیونکہ وہ اقلیتی گروپ سے تعلق رکھتے ہیں، ان کے پاس اقلیتی طلباء کے مقابلے میں کم "ان جیسے لوگ" ہیں، اس لیے ان کے پاس ممکنہ رول ماڈل کم ہو سکتے ہیں۔نتیجے کے طور پر، "اقلیتی نوجوانوں کے پاس اکثر ایسے رول ماڈل ہوتے ہیں جو ان کے کیریئر کے اہداف سے متعلق نہیں ہوتے" [39]۔متعدد مطالعات سے پتہ چلتا ہے کہ آبادیاتی مماثلت (مشترکہ سماجی شناخت، جیسے نسل) زیادہ تر طالب علموں کے مقابلے URIM طلباء کے لیے زیادہ اہم ہو سکتی ہے۔نمائندہ رول ماڈلز کی اضافی قدر سب سے پہلے اس وقت ظاہر ہوتی ہے جب URIM طلباء میڈیکل اسکول میں درخواست دینے پر غور کرتے ہیں: نمائندہ رول ماڈلز کے ساتھ سماجی موازنہ انہیں یہ یقین دلانے پر مجبور کرتا ہے کہ "ان کے ماحول میں لوگ" کامیاب ہو سکتے ہیں [40]۔عام طور پر، اقلیتی طلباء جن کے پاس کم از کم ایک نمائندہ رول ماڈل ہوتا ہے وہ "نمایاں طور پر اعلیٰ تعلیمی کارکردگی" کا مظاہرہ کرتے ہیں ان طلباء کے مقابلے جن کے پاس کوئی رول ماڈل نہیں ہوتے یا صرف آؤٹ گروپ رول ماڈل ہوتے ہیں [41]۔اگرچہ سائنس، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ، اور ریاضی میں زیادہ تر طلباء اقلیتی اور اکثریتی رول ماڈلز سے محرک ہوتے ہیں، اقلیتی طلباء کو اکثریتی رول ماڈلز سے تنزلی کا خطرہ ہوتا ہے [42]۔اقلیتی طلباء اور آؤٹ گروپ رول ماڈل کے درمیان مماثلت کی کمی کا مطلب یہ ہے کہ وہ "نوجوانوں کو کسی خاص سماجی گروپ کے ممبر کی حیثیت سے ان کی صلاحیتوں کے بارے میں مخصوص معلومات فراہم نہیں کر سکتے" [41]۔
اس مطالعہ کے لیے تحقیقی سوال یہ تھا: میڈیکل اسکول کے دوران URiM گریجویٹس کے لیے رول ماڈل کون تھے؟ہم اس مسئلے کو درج ذیل ذیلی کاموں میں تقسیم کریں گے۔
ہم نے اپنے تحقیقی مقصد کی تحقیقی نوعیت کو آسان بنانے کے لیے ایک معیاری مطالعہ کرنے کا فیصلہ کیا، جس کا مقصد یہ جاننا تھا کہ URiM گریجویٹس کون ہیں اور یہ افراد کیوں رول ماڈل کے طور پر کام کرتے ہیں۔ہمارا تصور رہنمائی کا نقطہ نظر [43] سب سے پہلے ایسے تصورات کو بیان کرتا ہے جو نظر آنے والے پیشگی علم اور تصوراتی فریم ورک بنا کر حساسیت کو بڑھاتے ہیں جو محققین کے تصورات کو متاثر کرتے ہیں [44]۔Dorevaard [45] کے بعد، حساسیت کے تصور نے پھر موضوعات کی ایک فہرست، نیم ساختہ انٹرویوز کے سوالات اور آخر میں کوڈنگ کے پہلے مرحلے میں کٹوتی کوڈ کے طور پر متعین کیا۔Dorevaard کے سختی سے کٹوتی کے تجزیے کے برعکس، ہم ایک تکراری تجزیہ کے مرحلے میں داخل ہوئے، جس میں انڈکٹیو ڈیٹا کوڈز کے ساتھ کٹوتی کوڈز کی تکمیل کی گئی (تصویر 1 دیکھیں۔ تصور پر مبنی مطالعہ کا فریم ورک)۔
یہ مطالعہ نیدرلینڈز میں یونیورسٹی میڈیکل سینٹر یوٹریچٹ (UMC Utrecht) میں URiM گریجویٹس کے درمیان کیا گیا۔Utrecht یونیورسٹی میڈیکل سینٹر کا اندازہ ہے کہ فی الحال 20% سے بھی کم میڈیکل طلباء غیر مغربی تارکین وطن سے تعلق رکھتے ہیں۔
ہم URiM گریجویٹس کی تعریف بڑے نسلی گروہوں کے گریجویٹس کے طور پر کرتے ہیں جن کی تاریخی طور پر نیدرلینڈز میں نمائندگی نہیں کی گئی ہے۔ان کے مختلف نسلی پس منظر کو تسلیم کرنے کے باوجود، "میڈیکل اسکولوں میں نسلی کم نمائندگی" ایک عام موضوع ہے۔
ہم نے طلباء کے بجائے سابق طلباء کا انٹرویو کیا کیونکہ سابق طلباء ایک سابقہ نقطہ نظر فراہم کر سکتے ہیں جو انہیں میڈیکل اسکول کے دوران اپنے تجربات پر غور کرنے کی اجازت دیتا ہے، اور چونکہ وہ اب تربیت میں نہیں ہیں، وہ آزادانہ بات کر سکتے ہیں۔ہم اپنی یونیورسٹی میں URIM طلباء پر URIM طلباء کے بارے میں تحقیق میں شرکت کے حوالے سے غیر معقول حد تک زیادہ مطالبات کرنے سے بھی گریز کرنا چاہتے تھے۔تجربے نے ہمیں سکھایا ہے کہ URIM طلباء کے ساتھ گفتگو بہت حساس ہو سکتی ہے۔لہذا، ہم نے محفوظ اور رازدارانہ ون آن ون انٹرویوز کو ترجیح دی جہاں شرکاء دوسرے طریقوں جیسے فوکس گروپس کے ذریعے ڈیٹا کو مثلث کرنے پر آزادانہ طور پر بات کر سکتے ہیں۔
نمونے کی نمائندگی نیدرلینڈز میں تاریخی طور پر کم نمائندگی والے بڑے نسلی گروہوں کے مرد اور خواتین شرکاء نے یکساں طور پر کی تھی۔انٹرویو کے وقت، تمام شرکاء نے 1 سے 15 سال پہلے میڈیکل اسکول سے گریجویشن کیا تھا اور فی الحال یا تو رہائشی تھے یا طبی ماہرین کے طور پر کام کر رہے تھے۔
مقصدی سنو بال کے نمونے لینے کا استعمال کرتے ہوئے، پہلے مصنف نے 15 URiM سابق طلباء سے رابطہ کیا جنہوں نے پہلے UMC Utrecht کے ساتھ بذریعہ ای میل تعاون نہیں کیا تھا، جن میں سے 10 نے انٹرویو لینے پر اتفاق کیا۔اس مطالعہ میں حصہ لینے کے لیے تیار پہلے سے ہی چھوٹی کمیونٹی سے فارغ التحصیل افراد کو تلاش کرنا مشکل تھا۔پانچ گریجویٹس نے کہا کہ وہ اقلیتوں کے طور پر انٹرویو نہیں لینا چاہتے۔پہلے مصنف نے UMC Utrecht یا گریجویٹوں کے کام کی جگہوں پر انفرادی انٹرویوز کئے۔تھیمز کی ایک فہرست (تصویر 1 دیکھیں: تصور پر مبنی ریسرچ ڈیزائن) نے انٹرویوز کو ترتیب دیا، جس سے شرکاء کے لیے نئے تھیمز تیار کرنے اور سوالات پوچھنے کی گنجائش باقی رہ گئی۔انٹرویو اوسطاً ساٹھ منٹ تک جاری رہے۔
ہم نے پہلے انٹرویوز کے آغاز میں شرکاء سے ان کے رول ماڈلز کے بارے میں پوچھا اور مشاہدہ کیا کہ نمائندہ رول ماڈلز کی موجودگی اور بحث خود واضح نہیں تھی اور ہماری توقع سے زیادہ حساس تھی۔ہم آہنگی پیدا کرنے کے لیے ("انٹرویو کا ایک اہم جز" جس میں "انٹرویو لینے والے کے لیے اعتماد اور احترام اور وہ معلومات جو وہ بانٹ رہے ہیں" شامل ہیں) [46]، ہم نے انٹرویو کے آغاز میں "خود کی وضاحت" کا موضوع شامل کیا۔یہ کچھ بات چیت کرنے کی اجازت دے گا اور انٹرویو لینے والے اور دوسرے شخص کے درمیان ایک پر سکون ماحول پیدا کرے گا اس سے پہلے کہ ہم زیادہ حساس موضوعات کی طرف بڑھیں۔
دس انٹرویوز کے بعد، ہم نے ڈیٹا اکٹھا کرنا مکمل کیا۔اس مطالعے کی تحقیقی نوعیت ڈیٹا کی سنترپتی کے صحیح نقطہ کا تعین کرنا مشکل بناتی ہے۔تاہم، عنوانات کی فہرست کے جزوی طور پر، بار بار آنے والے جوابات انٹرویو لینے والے مصنفین کے لیے جلد ہی واضح ہو گئے۔تیسرے اور چوتھے مصنفین سے پہلے آٹھ انٹرویوز پر بحث کے بعد دو مزید انٹرویوز کرنے کا فیصلہ کیا گیا، لیکن اس سے کوئی نیا آئیڈیا سامنے نہیں آیا۔ہم نے انٹرویوز کو حرف بہ حرف نقل کرنے کے لیے آڈیو ریکارڈنگز کا استعمال کیا — ریکارڈنگز شرکاء کو واپس نہیں کی گئیں۔
ڈیٹا کو تخلص کرنے کے لیے شرکاء کو کوڈ نام (R1 سے R10) تفویض کیے گئے تھے۔نقلوں کا تین دوروں میں تجزیہ کیا جاتا ہے:
سب سے پہلے، ہم نے انٹرویو کے عنوان کے مطابق ڈیٹا کو ترتیب دیا، جو آسان تھا کیونکہ حساسیت، انٹرویو کے عنوانات، اور انٹرویو کے سوالات ایک جیسے تھے۔اس کے نتیجے میں آٹھ حصے ہوئے جن میں موضوع پر ہر شریک کے تبصرے تھے۔
پھر ہم نے کٹوتی کوڈز کا استعمال کرتے ہوئے ڈیٹا کو کوڈ کیا۔اعداد و شمار جو کٹوتی کوڈز کے مطابق نہیں تھے انڈکٹو کوڈز کو تفویض کیے گئے تھے اور ایک تکراری عمل میں شناخت شدہ تھیمز کے طور پر نوٹ کیا گیا تھا [47] جس میں پہلے مصنف نے کئی مہینوں کے دوران تیسرے اور چوتھے مصنفین کے ساتھ ہفتہ وار پیشرفت پر تبادلہ خیال کیا۔ان ملاقاتوں کے دوران، مصنفین نے فیلڈ نوٹس اور مبہم کوڈنگ کے معاملات پر تبادلہ خیال کیا، اور انڈکٹو کوڈز کے انتخاب کے مسائل پر بھی غور کیا۔نتیجے کے طور پر، تین موضوعات ابھرے: طالب علم کی زندگی اور نقل مکانی، دو ثقافتی شناخت، اور میڈیکل اسکول میں نسلی تنوع کی کمی۔
آخر میں، ہم نے کوڈ شدہ حصوں کا خلاصہ کیا، اقتباسات شامل کیے، اور انہیں تھیمیکل طور پر منظم کیا۔نتیجہ ایک تفصیلی جائزہ تھا جس نے ہمیں اپنے ذیلی سوالات کا جواب دینے کے لیے نمونے تلاش کرنے کی اجازت دی: شرکاء رول ماڈل کی شناخت کیسے کرتے ہیں، جو میڈیکل اسکول میں ان کے رول ماڈل تھے، اور یہ لوگ ان کے رول ماڈل کیوں تھے؟شرکاء نے سروے کے نتائج پر رائے فراہم نہیں کی۔
ہم نے نیدرلینڈ کے ایک میڈیکل اسکول سے 10 URiM گریجویٹس کا انٹرویو کیا تاکہ میڈیکل اسکول کے دوران ان کے رول ماڈلز کے بارے میں مزید معلومات حاصل کی جاسکیں۔ہمارے تجزیہ کے نتائج کو تین موضوعات میں تقسیم کیا گیا ہے (رول ماڈل کی تعریف، شناخت شدہ رول ماڈل، اور رول ماڈل کی صلاحیتیں)۔
رول ماڈل کی تعریف میں تین سب سے زیادہ عام عناصر ہیں: سماجی موازنہ (کسی شخص اور اس کے رول ماڈل کے درمیان مماثلت تلاش کرنے کا عمل)، تعریف (کسی کا احترام)، اور تقلید (کسی مخصوص طرز عمل کو کاپی کرنے یا حاصل کرنے کی خواہش۔ )۔یا مہارت))۔ذیل میں تعریف اور تقلید کے عناصر پر مشتمل ایک اقتباس ہے۔
دوسرا، ہم نے پایا کہ تمام شرکاء نے رول ماڈلنگ کے ساپیکش اور متحرک پہلوؤں کو بیان کیا۔یہ پہلو بیان کرتے ہیں کہ لوگوں کے پاس ایک مقررہ رول ماڈل نہیں ہے، لیکن مختلف لوگوں کے مختلف اوقات میں مختلف رول ماڈل ہوتے ہیں۔ذیل میں شرکاء میں سے ایک کا ایک اقتباس ہے جس میں یہ بیان کیا گیا ہے کہ ایک شخص کی نشوونما کے ساتھ ساتھ رول ماڈل کیسے بدلتے ہیں۔
ایک بھی گریجویٹ فوری طور پر رول ماڈل کے بارے میں نہیں سوچ سکتا تھا۔سوال کے جوابات کا تجزیہ کرتے ہوئے "آپ کے رول ماڈل کون ہیں؟"، ہمیں تین وجوہات معلوم ہوئیں کہ انہیں رول ماڈلز کا نام دینے میں دشواری کا سامنا کرنا پڑا۔ان میں سے سب سے پہلی وجہ یہ ہے کہ انہوں نے کبھی یہ نہیں سوچا کہ ان کے رول ماڈل کون ہیں۔
دوسری وجہ جو شرکاء نے محسوس کی وہ یہ تھی کہ "رول ماڈل" کی اصطلاح اس سے میل نہیں کھاتی کہ دوسرے لوگ انہیں کیسے سمجھتے ہیں۔کئی سابق طلباء نے وضاحت کی کہ "رول ماڈل" لیبل بہت وسیع ہے اور کسی پر لاگو نہیں ہوتا کیونکہ کوئی بھی کامل نہیں ہے۔
"مجھے لگتا ہے کہ یہ بہت امریکی ہے، یہ زیادہ ایسا ہی ہے، 'میں یہی بننا چاہتا ہوں۔میں بل گیٹس بننا چاہتا ہوں، میں سٹیو جابز بننا چاہتا ہوں۔لہذا، سچ پوچھیں تو، میرے پاس واقعی کوئی رول ماڈل نہیں تھا جو اتنا پروقار تھا" [R3]۔
"مجھے یاد ہے کہ میری انٹرن شپ کے دوران بہت سے لوگ ایسے تھے جن کی طرح میں بننا چاہتا تھا، لیکن ایسا نہیں تھا: وہ رول ماڈل تھے" [R7]۔
تیسری وجہ یہ ہے کہ شرکاء نے رول ماڈلنگ کو شعوری یا شعوری انتخاب کے بجائے ایک لاشعوری عمل کے طور پر بیان کیا جس پر وہ آسانی سے غور کر سکتے ہیں۔
"مجھے لگتا ہے کہ یہ وہ چیز ہے جس کے ساتھ آپ لاشعوری طور پر معاملہ کرتے ہیں۔ایسا نہیں ہے، "یہ میرا رول ماڈل ہے اور میں یہی بننا چاہتا ہوں،" لیکن مجھے لگتا ہے کہ لاشعوری طور پر آپ دوسرے کامیاب لوگوں سے متاثر ہوتے ہیں۔اثر و رسوخ".[R3]۔
شرکاء میں مثبت رول ماڈلز پر بحث کرنے اور ڈاکٹروں کی مثالیں شیئر کرنے کے مقابلے میں منفی رول ماڈلز پر بات کرنے کا زیادہ امکان تھا جو وہ یقینی طور پر نہیں بننا چاہیں گے۔
کچھ ابتدائی ہچکچاہٹ کے بعد، سابق طلباء نے کئی لوگوں کا نام لیا جو میڈیکل اسکول میں رول ماڈل ہو سکتے ہیں۔ہم نے انہیں سات زمروں میں تقسیم کیا، جیسا کہ شکل 2 میں دکھایا گیا ہے۔ میڈیکل اسکول کے دوران URiM گریجویٹس کا رول ماڈل۔
زیادہ تر شناخت شدہ رول ماڈل سابق طلباء کی ذاتی زندگی سے تعلق رکھنے والے لوگ ہیں۔ان رول ماڈلز کو میڈیکل اسکول کے رول ماڈلز سے ممتاز کرنے کے لیے، ہم نے رول ماڈلز کو دو زمروں میں تقسیم کیا: میڈیکل اسکول کے اندر رول ماڈل (طلبہ، فیکلٹی، اور ہیلتھ کیئر پروفیشنلز) اور میڈیکل اسکول سے باہر رول ماڈل (عوامی شخصیات، جاننے والے، خاندان اور صحت کی دیکھ بھال کرنے والے کارکن)۔صنعت میں لوگ)۔والدین)۔
تمام معاملات میں، گریجویٹ رول ماڈل پرکشش ہوتے ہیں کیونکہ وہ گریجویٹس کے اپنے مقاصد، خواہشات، اصولوں اور اقدار کی عکاسی کرتے ہیں۔مثال کے طور پر، ایک طبی طالب علم جس نے مریضوں کے لیے وقت نکالنے پر بہت زیادہ اہمیت کی تھی، ایک ڈاکٹر کو اپنا رول ماڈل سمجھا کیونکہ اس نے ایک ڈاکٹر کو اپنے مریضوں کے لیے وقت نکالتے ہوئے دیکھا۔
گریجویٹس کے رول ماڈلز کا تجزیہ ظاہر کرتا ہے کہ ان کے پاس کوئی جامع رول ماڈل نہیں ہے۔اس کے بجائے، وہ مختلف لوگوں کے عناصر کو جوڑ کر اپنے منفرد، فنتاسی نما کردار کے ماڈلز تخلیق کرتے ہیں۔کچھ سابق طلباء صرف چند لوگوں کو رول ماڈل کے طور پر نام دے کر اس کی طرف اشارہ کرتے ہیں، لیکن ان میں سے کچھ اسے واضح طور پر بیان کرتے ہیں، جیسا کہ ذیل کے اقتباسات میں دکھایا گیا ہے۔
"میرے خیال میں دن کے اختتام پر، آپ کے رول ماڈل مختلف لوگوں کے موزیک کی طرح ہیں جن سے آپ ملتے ہیں" [R8]۔
"میں سمجھتا ہوں کہ ہر کورس میں، ہر انٹرن شپ میں، میں ایسے لوگوں سے ملا جنہوں نے مجھے سپورٹ کیا، آپ جو کام کرتے ہیں اس میں آپ واقعی اچھے ہیں، آپ ایک عظیم ڈاکٹر ہیں یا آپ عظیم لوگ ہیں، ورنہ میں واقعی میں آپ جیسا یا آپ جیسا ہوتا۔ جسمانی طور پر اتنے اچھے ہیں کہ میں کسی کا نام نہیں لے سکتا۔[R6]۔
"ایسا نہیں ہے کہ آپ کے پاس ایک اہم رول ماڈل ہے جس کا نام آپ کبھی نہیں بھولیں گے، یہ اس طرح ہے کہ آپ بہت سارے ڈاکٹروں کو دیکھتے ہیں اور اپنے لئے کسی قسم کا عمومی رول ماڈل قائم کرتے ہیں۔"[R3]
شرکاء نے اپنے اور اپنے رول ماڈل کے درمیان مماثلت کی اہمیت کو تسلیم کیا۔ذیل میں ایک شریک کی مثال دی گئی ہے جس نے اس بات پر اتفاق کیا کہ مماثلت کی ایک خاص سطح رول ماڈلنگ کا ایک اہم حصہ ہے۔
ہمیں مماثلت کی کئی مثالیں ملی ہیں جو سابق طلباء کو مفید معلوم ہوئیں، جیسے کہ صنف، زندگی کے تجربات، اصولوں اور اقدار، مقاصد اور خواہشات اور شخصیت میں مماثلت۔
"آپ کو جسمانی طور پر اپنے رول ماڈل سے ملتا جلتا ہونا ضروری نہیں ہے، لیکن آپ کی شخصیت ایک جیسی ہونی چاہیے" [R2]۔
"میرے خیال میں آپ کے رول ماڈلز کی طرح جنس کا ہونا ضروری ہے — خواتین مجھے مردوں سے زیادہ متاثر کرتی ہیں" [R10]۔
گریجویٹ خود عام نسل کو مماثلت کی ایک شکل نہیں سمجھتے۔جب ایک مشترکہ نسلی پس منظر کے اشتراک کے اضافی فوائد کے بارے میں پوچھا گیا تو، شرکاء ہچکچاتے اور غافل تھے۔وہ اس بات پر زور دیتے ہیں کہ شناخت اور سماجی موازنہ کی مشترکہ نسل سے زیادہ اہم بنیادیں ہیں۔
"میرے خیال میں لاشعوری سطح پر اس سے مدد ملتی ہے اگر آپ کا کوئی ایسا ہی پس منظر والا ہو: 'لائیک کو اپنی طرف متوجہ کرتا ہے۔'اگر آپ کے پاس ایک ہی تجربہ ہے تو، آپ میں زیادہ مشترک ہے اور آپ کے بڑے ہونے کا امکان ہے۔اس کے لیے کسی کا لفظ لیں یا زیادہ پرجوش ہوں۔لیکن مجھے لگتا ہے کہ اس سے کوئی فرق نہیں پڑتا، اہم یہ ہے کہ آپ زندگی میں کیا حاصل کرنا چاہتے ہیں" [C3]۔
کچھ شرکاء نے اسی نسل کے رول ماڈل ہونے کی اضافی قدر کو "یہ ظاہر کرنا کہ یہ ممکن ہے" یا "اعتماد دینا" کے طور پر بیان کیا:
"مغربی ممالک کے مقابلے میں اگر وہ غیر مغربی ملک ہوتے تو معاملات مختلف ہو سکتے ہیں، کیونکہ یہ ظاہر کرتا ہے کہ یہ ممکن ہے۔"[R10]
پوسٹ ٹائم: نومبر-03-2023